鄉(xiāng)村骨干教師發(fā)言稿(存儲版)
【正文】 潔的品質，與人為善，助人為樂，勤奮好學的精神，都能影響學生。課堂上師生之間的心領神會、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，是上好一節(jié)課的關鍵。如果教師講得過于簡略，很快就讓學生獨立練習，學生在練習的時候又會覺得沒有方向，比較盲目。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭取有一兩個自己的亮點，對于做得不夠的，也力爭改進。因此，作為教師要對這個環(huán)節(jié)提高重視。但在實際教學中，往往由于沒有處理好講和練的關系而得不到良好的教學效果。要深入學生的內心，體驗學習過程中的情感變化，體驗學生學習過程中會遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，教師才能找到學生學習中的一些盲點，學生也會覺得教師非常地親近。作為一名教師，一言一行，學生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學生”，足見教師對學生的影響。在新課改下如何上一節(jié)語文課，更是廣大語文教師深思的問題。提高課堂教學效率還離不開現(xiàn)代化的教學手段，但現(xiàn)代教學設施的配備不能滿足教學需要，再者課改教學理念變?yōu)榻虒W實踐需要共同研討及專家指導。例如，在學習習近平行四邊形面積時，我是這樣設計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù)，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學習，也要自己動手，開辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個建設性的問題，接著出示面積相等的一個長方形和平行四邊形紙片，引導學生把平行四邊形的紙片剪拼成長方形，從而幫助小灰兔解決問題。遵循主體性原則，學生是學習的主體，教師是學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者，要根據(jù)學生的具體情況，積極開發(fā)并合理利用各種教學資源，對教材進行再加工，開發(fā)校本課程，為學生提供豐富多彩的學習素材，創(chuàng)造性的設計適合學生發(fā)展的教學過程，積極探索以學為主、先學后教的教學策略，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主動構建者。新課改要求我們：減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學效果，還應提高課堂教學效率，教學效果要求學生會，教學效率要求學生會的快。因此，教師應該十分重視 上課這個環(huán)節(jié)，要把課上好，利用好上課的每一分鐘，使學生得到最大的收獲。以上只代表我個人的觀點，不代表學校觀點?？墒乾F(xiàn)在，我竟然好久都沒有翻開過它了。更有學者提出二十一世紀教師最重要的能力之一是教師的自我反思能力。來自昆明的邱崇儒校長、五華區(qū)進修學校的xx副校長其實都同時提到了一點：教學反思的重要性。感謝哈市教研院，精心組織不怠慢。在教育星河中，我雖算不上最亮的一顆，但帶著真誠的心來，愿用自己的勤奮，努力學習，講培訓與自己的工作實際結合起來，力求擁有發(fā)現(xiàn)問題的水平，解決問題的能力，成就自己的夢想！最后預?；顒訄A滿成功！祝大家健康，幸福，學有所成！祝我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，迎來更加燦爛輝煌的明天！謝謝大家！第二篇：鄉(xiāng)村骨干教師進名校代表發(fā)言稿鄉(xiāng)村骨干教師進名校代表發(fā)言稿在充滿活力，日益開放的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。心痛之余，我趁趕集的機會給她買了一雙小手套，看著她帶著手套寫字的情景，我總算能稍稍放心一些了。深吸一口氣，清新的空氣讓人心曠神怡，忘卻一天工作下來的疲憊。“既來之，則安之”，適應了這里的生活，我開始耕耘那一片屬于我的天地。和大家一樣，我是一名普通至極的鄉(xiāng)村教師，來自贛榆區(qū)班莊鎮(zhèn)夾山鄉(xiāng)鄭接莊小學。他們熱情，對我們這樣新分配的，年齡甚至都比不上他們兒女的青年教師給予了很大的關懷。在教育學的過程中，我收獲了許多歡樂與喜悅，學到了許多技巧與方法，也體會到許多感動與悲傷。三尺講臺，我俯身看見孩子們活潑熱情的臉；一朝工作，面臨的是祖國年輕的未來。平時的工作與生活里，我們許多學員不但要 干好本職工作，還有家庭等方方面面的負擔，集中學習的機會并不多。站在這里，首先感謝哈爾濱市教育局、為我們搭建的學習的平臺，感謝中山路小學為我們這次學習所做的熱情周到的安排，倍感榮幸的我代表所有來學習的老師們向你們真誠地道一聲“辛苦了！
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