風雨哈佛路-影評(存儲版)
【正文】 風雨哈佛路》影評越努力，越幸運——《風雨哈佛路》影評《風雨哈佛路》一部經(jīng)久不息的勵志電影。從阿德勒的自我心理學來看：阿德勒認為每個人生來就帶有不同程度的自卑感，自卑感具有普遍性，這種普遍性的自卑感就有可能成為推動我們所有人心靈活動的動力，即人格動力。這就是阿德勒的追求卓越理論了，阿德勒認為人的一切行動都受追求卓越的向上意志所支配，人類行為的根本動力是追求卓越。超我是理想的自我，具有一定的道德標準，限制自我的需求。在心理和社會方面都達到了完美的境界。根據(jù)人格的個體潛意識理論，榮格認為對人格及其發(fā)展影響最大的是潛意識，它包容個體潛意識和集體潛意識，個體潛意識是一個經(jīng)驗的儲存器，容納了所有與意識自我不協(xié)調(diào)的心理活動和心理內(nèi)容。除了以上的觀點，還有很多細節(jié)體現(xiàn)：利茲在申請紐約時報獎學金的時候找姐姐換得體的衣服，在上學的時候讓爸爸和自己一起作假?！拔冶仨毘晒?，別無選擇。每一個人當困難出現(xiàn)在自己面前，她就會把他放大，可是那些從出生就在遭受艱難的人，她們并不以為自己有多么可憐，因為她們生活在這里，她們并不知道自己就活在黑暗深處，她們只能看到另一端的光明。父母吸毒、8歲乞討、15歲面臨母親得艾滋死亡、父親進入收容所，我想這些在那些與之相同年齡得兒童來說，無疑是致命得打擊，可是在堅強得麗絲面前變的那樣得淡然，甚至成為了她以后奮斗努力學習的動力。有志者事竟成，三千越甲可吞吳。呵呵！看片子的時候是如何的咬牙切齒的去要改變自己，可看完片子呢？呵呵！又回到原點了！所以，我看片子時候哭了。我們的智商都差不多，所以說學校到底應(yīng)該培養(yǎng)我們什么呢！我們又應(yīng)該去學什么呢！知識的更新是無時不在的，而我們卻不可能一直在變。因此早年的麗絲被同伴同學稱為有味道的孩子。讓她徹徹底底的知道了困難的生活，當她以后再遇到困難的時候，對她來說那還是困難嗎？呵呵！不是困難了！15歲的麗絲就開始了流浪！這時她的媽媽要死了而他的爸爸走了。2010714作于家中。而她的父親與其說是一個不負責任還不如說是一個沒有能力去負責的人！他說他老婆是女權(quán)主義者，說麗絲也是一個女權(quán)主義者。當我們隨著警察和社會工作者的視線看麗絲的生活環(huán)境的時候，我們用最惡心的詞來形容也是不為過的。他們有的是有一顆為朋友的友愛之心，有堅強之心，有感恩父母之心。也許我是為自己流淚，呵呵！因為我不能像她那樣去堅持做自己想做的事。世上沒有回頭路，當我意識到這點我就想，那么好吧，我要盡我的所能努力奮斗，看看究竟會怎樣。電影的開場便為我們呈現(xiàn)了一個非常壓抑的氛圍，亂糟糟的家庭，充滿絕望掙扎的孩子與父母的眼神，家人間漸遠漸離的親情。最值得敬佩的不是她有多么努力，而是她在那種環(huán)境下依然有一顆柔軟、善良的心，生活并不只有努力向上爬。而相反的，克里斯回避上學，不相信自己可以成功?？梢哉f這些記憶都根植于利茲的潛意識里。利茲的家庭溫暖沒有得到解決，但是幸運的，她遇見了和她有相同經(jīng)歷的克里斯，與克里斯心心相惜、同病相憐，利茲和克里斯一起流浪。她找到了自己理想的奮斗目標。自我是來幫助本我的，并根據(jù)現(xiàn)實的可能性力圖滿足本我的要求，在本我與現(xiàn)實、本我與超我之間起調(diào)節(jié)作用。利茲正是這樣的，她知道自己的家庭環(huán)境，她討厭周圍人異樣的眼光，但同時，她有著強烈的自尊，她會看在垃圾堆里找到的百科全書，當伊娃老師不讓她考試時，她說她可以考試，即使沒上過課，但那些問題她可以作對。這個與她們各自人格特征有著密切聯(lián)系。但大部分人終究不是活在勵志電影里。平鋪直敘，毫無波瀾，沒有高潮，甚至沒有商業(yè)賣點。通過一位生長在紐約的女孩莉斯，經(jīng)歷人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力，最終走進了最高學府的經(jīng)歷，表達了一個貧窮苦難的女孩可以用執(zhí)著信念和頑強的毅力改變了自己、
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