【正文】 大家分享與商榷。遇上考試，平時會做的題型由于緊張，頭腦就一片空白，不能發(fā)揮自己的實際水平。第二類學(xué)生是缺少必要的練習(xí)鞏固，上課時雖然知識能夠馬上理解，但由于未及時鞏固，或練習(xí)不夠，使其對所學(xué)知識點遺忘，最終還是沒能掌握。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館”我們要用課堂魅力征服學(xué)生，讓希望生喜歡老師的授課，從而產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味的強迫學(xué)習(xí)，可采取一下方法：○1抓學(xué)生思想教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，有時老師一句鼓勵的話，一個信任的眼神……都將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。提出問題時，對學(xué)生投去充滿信任的目光，親切地鼓勵。切記從“懂”到“會”必須有一個自身“領(lǐng)悟”的過程，這是誰都無法取締的過程。如果是相似題型出錯，注意改變了題設(shè)條件在某處時處理方法是否相同，進(jìn)而分析總結(jié)出解這類題型的思路。在課堂教學(xué)中采用“先思后進(jìn)，先做后評”的方法，激發(fā)學(xué)生積極主動的探索熱情，進(jìn)行復(fù)習(xí)時要講究技巧性。第二篇：青年教師匯報課總結(jié)青年教師匯報課小結(jié)高效課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主發(fā)展自主學(xué)習(xí)的課堂，一要以學(xué)生為本，二是課堂高效。表現(xiàn)在課堂上是氣氛活躍，關(guān)系融洽，教師以鼓勵肯定為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多肯定學(xué)生的成績，學(xué)生在這樣良好的環(huán)境中，愉快的接受知識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年級組長和部分學(xué)科帶頭教師參加了評課活動。有的對教學(xué)內(nèi)容的安排不合適，有的問題設(shè)計不明確，有的教師課堂教學(xué)重點不突出、難點突破的方法針對性不強；最突出的問題是，就教材教教材，就知識教知識，沒有結(jié)合學(xué)生的實際重新整合教材，沒有利用好相關(guān)的課程資源，沒有適當(dāng)拓展教材、挖掘教材。學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識、學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗；向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向自己身邊的人學(xué)習(xí)；從書本中學(xué)習(xí)、從電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。多數(shù)參賽教師精心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。增強了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。教師評課比較積極，教務(wù)處認(rèn)真組織落實，各教研組都做到了及時、積極評課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動得以順利進(jìn)行的保障；各評委對活動的大力協(xié)作，參加匯報課活動的老師對每堂課的精心設(shè)計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動能圓滿結(jié)束的根本。”為師者，“學(xué)高為師、身正為范”。過分關(guān)注了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，教師包辦代替多，學(xué)生自主思考少，教師講解多，學(xué)生動嘴動手少。一、本次活動主要有三個亮點：參加匯報課的青年教師們都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，用心研究教材、認(rèn)真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教材、探討學(xué)法，各年級班主任、教研組長組織相關(guān)教師對參加校級匯報的課事先做了精心指點、打磨，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊的智慧和力量。從這次參加講課教師的課堂教學(xué)情況來看，新教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高比較快，大部分教師在課堂教學(xué)中，對教材的把握比較到位，分析的比較透徹，課堂設(shè)計思路清晰，合理流暢，教學(xué)目標(biāo)明確，解題思路分析透徹，課堂能采用小組合作探究式實驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時增強學(xué)生的合作意識。但是，要提高我們民族地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。第三每次測試或月考之后進(jìn)行談話，掃除學(xué)生心理障礙，幫助他們樹立信心，讓他們主動學(xué)，樂于學(xué)。教師可進(jìn)行面批面改。由于在老師的精心誘導(dǎo)教誨下，每節(jié)課的內(nèi)容好像都“懂”了，因此也就舍不得花八至十分鐘的“寶貴”時間回顧當(dāng)天的舊知。根據(jù)班上學(xué)生數(shù)學(xué)知識點的掌握程度進(jìn)行合理的分類，采取分層教學(xué)。身處這樣的環(huán)境，很多時候老師和學(xué)生都有心有余而力不足之感。我將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生分為兩類。沒有興趣就沒有動力，不想花時間，也不想下工夫，久而久之，對數(shù)學(xué)幾乎麻木，覺得反正學(xué)不學(xué)都那樣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績無法提高。尤其是民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科時，顯得更為吃力。要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，組織學(xué)生之間的學(xué)法交流，努力使知識轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為技能，轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力。加強對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)督。其表現(xiàn)是課堂上老師講得過多，學(xué)生訓(xùn)練時間很少，有的幾乎沒有；課后作業(yè)很少，或根本沒有留；階段性檢測跟進(jìn)不到位，老師批改也不到位；部分老師的講課不是針對學(xué)生存在的問題，以人為本，有的放矢，而是漫無邊際，或本本主義，以本為本，致使我校以往的會計考試，報關(guān)報檢考試，計算機應(yīng)聘測試等項目成績并不理想，結(jié)果并不樂觀。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動的學(xué)。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也