留守兒童師生結對幫扶記錄表(存儲版)
【正文】 教師每年至少給幫扶學生送溫暖一次。（四）學校定期召開幫扶教師、幫扶學生、監(jiān)護人座談會，各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。五、結對幫扶的要求（一）高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關愛幫扶學生，使其健康、快樂地成長。手機版一、基本情況我鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出。及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。例如：2009年春學期，中心小學三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。一是開展結對關護系列活動。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。充分利用鎮(zhèn)內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規(guī)咨詢。繼續(xù)抓好代理媽媽結對工作。繼續(xù)推進留守兒童扶貧濟困行動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學兼優(yōu)的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。(2)學習上優(yōu)先輔導。隨時關注留守兒童的動態(tài)。中心小學校第五篇：留守兒童結對幫扶工作匯報留守兒童結對幫扶工作匯報20160106（二）結合學科教學。幫扶學生患病時，要及時診治，悉心照料。實行學校領導班子及黨員教師每人幫扶一名本校在讀農(nóng)村建檔立卡貧困家庭學生，明確教師結對幫扶學生名單，實施“一對一”幫扶工作。由于在老公長期的耳濡目染中，我了解一般的病情?；丶业穆飞衔易岦S順給自己的爸媽打個電話，孩子說：“不用打又沒有事”還是打吧，萬一將來有什么后遺癥，父母會怪我呀！最后，我給他的爸媽打個電話，描述了孩子的傷情，治療過程，以及費用的分配。我立刻重視起來，打電話遙控指揮學生，從班費中多拿一點錢，找一位班長跟著，到橋頭包車來醫(yī)院，我在縣醫(yī)院門口等著他們????。加強溝通聯(lián)系。三 建立結對幫扶制度，實行點對點幫扶。一是建立留守兒童檔案制度。建立留守兒童談心制度，關心心理健康。第二篇：留守兒童幫扶記錄表留守兒童幫扶記錄表我為留守兒童做了
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