【正文】 祁家廟明德小學(xué) 王亞龍教材分析：《永生的眼睛》是四年級下冊第五組的第二篇課文。因此，在本課教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地品味教材，主動探究，同時借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，抓住人物語言進入作品角色，使學(xué)生對器官捐獻有一個正確的認識，體會到器官捐獻的意義，達到感情的升華，加深對課文內(nèi)涵的理解。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。課文中已經(jīng)捐獻了眼角膜的是誰？面對兩次捐贈，作者的心情是怎樣的？（過渡語）讓我們打開課文第86頁，帶著閱讀提示中的這些問題走進課文，請大家自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心去感受。琳達是我們的同齡人，正是在母親身旁嬉戲、歡笑的時候，可她再也得不到媽媽給她的愛了，如果此時此刻你也是琳達，你也會對父親怎樣的哭喊，讓我們一讀這兩句話。（PPT，音樂）同學(xué)們的發(fā)言都非常的精彩，父親留下了很多很多，更重要的是他留下了“關(guān)愛人”，還有很多同學(xué)提到的“無私奉獻的精神”。（總結(jié)）親愛的同學(xué)們，人的生命是有限的，而我們的內(nèi)心深處的愛是無限的。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。出示詞語（1）給予捐贈角膜沖進沖著（2）不由自主 不假思索 不顧一切痛苦難忍 熱淚盈眶 奪眶而出栩栩如生 與世長辭 重見天日①讀準第一行詞語。一邊默讀一邊找一找：琳達一家人的哪些言行令人驕傲，令人感動呢？劃出相關(guān)句子并好好體會?。ㄒ部梢栽诳瞻滋幒喴貙憣懪ⅲ┤?默讀全文 品位驕傲1學(xué)生默讀交流匯報▲聚焦父親父親第一處語言描寫出示： “琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。品讀！（4）有意義。這是多么美妙多么有意義的事情啊！所以父親才說——很久以前?? 3 學(xué)習(xí)小結(jié)：是啊，父親的言語透露出的是一份無私的關(guān)愛??！這能不讓人感動，令人驕傲嗎？所以說，琳達的父親是令人——驕傲的，還有誰的言行也令人感動驕傲？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流！▲聚焦琳達1出示：我痛苦難忍，不顧一切地沖進了自己的房間。”（簡單交流、品讀）3串聯(lián)引讀回歸整體過渡：琳達一家給我們留下太多的感動。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。下課！永生的眼睛？父親愛琳達（我）驕傲生命溫迪??。音樂起。琳達從原來的愛自己的父母轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵鐣夏切┬枰獛椭娜?。出示說話訓(xùn)練：一個盲童在我們的幫助下，恢復(fù)健康，重見光明，他就能像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，還能像溫迪一樣。然而，父親和母親為了幫助他人恢復(fù)健康，愿意給予他人如此最珍貴的東西——身體的一部分。①琳達一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？②從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討從中體會到了什么？（2）既然是琳達一家人，那么琳達一家都有哪些人？（板書：父親 母親 琳達 溫迪）為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？（3）課文中有哪些含有“驕傲”的句子？出示：①媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。學(xué)習(xí)提示中提出了哪幾個方面的學(xué)習(xí)要求？（3）出示：①琳達一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？②從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討從中體會到了什么？3過渡：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，也知道怎么去學(xué)習(xí)。在感悟全文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課題的深層次內(nèi)涵。（總結(jié)）同學(xué)們說得非常好，通過捐贈，眼角膜可以在他人身上得到延續(xù)，他的眼睛永生了，同時琳達一家這種關(guān)愛生命無私奉獻的精神也永生了?！克?、聯(lián)系實際，升華情感（7分鐘）小小的溫迪在內(nèi)心深處有這么深厚的感受?！咳?研讀語言，感悟品質(zhì)（20分鐘）接下來讓我們一起走進琳達的童年，去了解她母親捐贈時的心情。請看大屏幕，哪位同學(xué)愿意來為大家讀讀閱讀提示。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。設(shè)計理念：整個單元教學(xué)以言語表達為主，在進入閱讀之前或之后的階段是學(xué)生都圍繞主題進行了言語自由表達，在閱讀過程中主要也是學(xué)生對文本進行個性的解讀，用自己淋漓酣暢的語言，用自己的經(jīng)驗使書面的文本語言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語言，即利用閱讀使學(xué)生的表達逐步完善，包括思想和語言的積累。說想說的話教師：同學(xué)們最想對課文中的誰說點什么？或同學(xué)們你最欣賞誰？為什么？[出示課件]教師：同學(xué)們，永生的不是眼睛，而是關(guān)愛他人，無私奉獻的精神，就像溫迪一家人。）教師：同學(xué)們有什么不懂的字、詞、句嗎？交流自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。難點為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。同時本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進行一個情感的鋪墊，營造一個愛的氛圍。（補充一些捐獻器官的資料）（四）、回顧課文作者是在課文中多次運用了什么描寫方法 ？（語言、神態(tài)……）本節(jié)課我們通過感受作者筆下的語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句子，感受人間的愛心是永生的。他們成為您女兒──一一位極其熱愛生命的女孩兒活的紀念，并有幸分享她的美麗??”這一刻，我彷佛看到了我金發(fā)的溫迪，她手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。充分發(fā)揮想象，父親的眼角膜在一位位盲人身上發(fā)揮著怎樣的作用？（交流）請你讀出父親的美妙，讀出父親的驕傲來吧！（生讀）2）、深刻體會父親的話讓我們把父親的話連起來讀一讀。（二）、初讀課文，整體感知。難點：體會為什么要以“永生的眼睛”為題的含義。你的眼睛，像遠方淡藍的大海； 那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀？[讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會器官捐獻的意義。）⑴課文為什么以“永生的眼睛”為題？因為文章以“永生的眼睛”為題富有深意，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。師：孩子們，讀完這段結(jié)尾，你有什么新感受，你想說什么？ 師：此時此刻，我不覺又想起了文中父親所說的那一句話，讓我們輕輕地讀一讀。是啊，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲—— 課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。）（7）琳達的父親心中真的平靜嗎？是啊，哪一個人不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑住自己的悲痛，平靜地去面對。這句話體現(xiàn)琳達父母善于為他人著想，無私奉獻的高尚精神。師：你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛心。齊讀。同時第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。課前準備：師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。第一篇：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(講課)18*《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計教材簡析：這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句，理解琳達一家人高尚的精神境界理解