最美鄉(xiāng)村教師的師德故事(存儲(chǔ)版)
【正文】 教育教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的命脈。楊慧廣老師認(rèn)為教育是一項(xiàng)鑄就心靈的工程。同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他，家人都失去了信心。剩下的一段時(shí)間，楊老師總是尋找各種機(jī)會(huì)和理由找李杰談心。在他的心中，每位學(xué)生如金子般閃光，他就是一個(gè)淘金人，傾注了自己全部的愛，堅(jiān)信每一位學(xué)生都是會(huì)發(fā)光的金子。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學(xué)校代著畢業(yè)班，代著幾門主課，代著班主任，關(guān)鍵還是像當(dāng)年那么認(rèn)真負(fù)責(zé)。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。她注重學(xué)生心理健康教育，因材施教，她的班里有個(gè)學(xué)生天生智力有點(diǎn)弱，不說話，楊老師偶爾發(fā)現(xiàn)他喜歡花，就教他養(yǎng)花。就是這樣一位年輕有為的教師，放在現(xiàn)在，應(yīng)該是到處去講學(xué)或者到教研室搞教研。之所以熟悉楊老師，是因?yàn)槲覀儊碜酝粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，機(jī)緣巧合，現(xiàn)在又到同一所小學(xué)任教。多少次風(fēng)雨中他護(hù)送學(xué)生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。于是楊老師和他共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，和其他任課教師溝通，與班長(zhǎng)形成結(jié)對(duì)幫扶；經(jīng)常在班上對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在課堂上和其握手進(jìn)行溝通、鼓勵(lì)；空余時(shí)間，楊老師還主動(dòng)與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常聯(lián)系。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過錢，我這個(gè)年過七旬的老人，還要來養(yǎng)活這個(gè)孩子，照顧他的弟弟。沒有滿足自己的成績(jī)，在各個(gè)教研組里開展教研活動(dòng)，以平易近人的態(tài)度與大家共同探討教育教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題。加強(qiáng)了給參加內(nèi)地高中考試學(xué)生的輔導(dǎo)工作。作為學(xué)校漢語教師，在工作崗位上，始終不忘的是教書育人，為人師表。最喜童心，因此選擇小心呵護(hù)；最喜純真，因此選擇細(xì)心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽?！澳銈儼嗍钦l參加大隊(duì)委員競(jìng)選了？”她說：“是小夢(mèng)！”校長(zhǎng)又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動(dòng)，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通。在譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；在指責(zé)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑；在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞。更重要的是必須擁有一種不計(jì)個(gè)人得失、甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生的無私精神。在她教的班里有一位學(xué)生與她叔叔家積怨較深，因此和她家的關(guān)系也非常緊張。在工作之余盡量抽出時(shí)間給她補(bǔ)習(xí)功課，教給她如何合理利用時(shí)間。第一篇：最美鄉(xiāng)村教師的師德故事最美鄉(xiāng)村教師的師德故事我身邊有一位這樣的老師，她叫許愛平，是一名小學(xué)教師，她把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間，并讓它做為行動(dòng)指南、行為標(biāo)尺來衡量自己的教學(xué)得失。在以后的日子里，她總是刻意的去關(guān)照這個(gè)孩子，向其他同學(xué)講她如何的聰明能干、如何的懂事孝順，樹立她在同學(xué)們心中的形象。淵博的知識(shí)，赤誠(chéng)的愛心是每位老師必備的素質(zhì)，但作為一名教師，她更擁有著良好的耐心和寬容心。她認(rèn)為，一個(gè)成功的教師必須具備豐富的知識(shí)、良好的能力、赤誠(chéng)的愛心。翻開王老師的教
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