【正文】 凸透鏡焦距f=10㎝（A組）序號(hào)物距與焦距的關(guān)系物距u/像的性質(zhì)像距v/虛實(shí)大小正倒①u(mài)＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f凸透鏡焦距f=㎝（B組）序號(hào)物距與焦距的關(guān)系物距u/像的性質(zhì)像距v/虛實(shí)大小正倒①u(mài)＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。師：你的猜想正確嗎？生：正確。第二課時(shí)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。2．學(xué)生活動(dòng)：拿一個(gè)凸透鏡放在書(shū)本上，透過(guò)透鏡看課本上的字，緩慢提高透鏡，觀察看到的現(xiàn)象。1．凸透鏡焦距的測(cè)定。2．當(dāng)u=3cm、2cm時(shí)，說(shuō)說(shuō)又有什么發(fā)現(xiàn)。（3）樂(lè)于參加觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。生：描述看到的現(xiàn)象。而對(duì)明顯不正確的猜想，也不要草率否定，在充分肯定積極性的同時(shí)提出正確合理的成分，使他看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣。用什么辦法去驗(yàn)證猜想是否正確呢？生：用實(shí)驗(yàn)的方法可以來(lái)驗(yàn)證猜想的正確性。一面光屏用來(lái)承接火焰的像。（各小組討論，并將各組方案匯總至教師處，并投影在大屏幕上）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)要求，自己組裝儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你進(jìn)一步猜測(cè)并根據(jù)上面探究所得資料進(jìn)行分析，在什么情況下凸透鏡成實(shí)像？在什么情況下成虛像？生：討論并回答，當(dāng)物體到凸透鏡的距離大于焦距時(shí)成實(shí)像；當(dāng)物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)成虛像。師：通過(guò)這節(jié)課的探究，你知道凸透鏡成像的規(guī)律是什么？ 生：討論回答。結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)的探究，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。凸透鏡成像規(guī)律比較抽像，直接得出成像規(guī)律是非常困難的，最好在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合成像光路圖更容易得出規(guī)律。在利用蠟燭研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中凸透鏡的焦距是10cm，點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到了蠟燭清晰的像，這個(gè)像一定是（）A 倒立放大的實(shí)像B 倒立縮小的實(shí)像 C 正立放大的實(shí)像D 正立放大的虛像布置作業(yè) 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)全新的體驗(yàn)，學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，凸透鏡成像規(guī)律比較抽像，直接得出成像規(guī)律是非常困難的，最好在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合成像光路圖更容易得出規(guī)律。評(píng)估小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課，你知道了什么？（如果學(xué)生難以回答，教師可以具體的問(wèn)下面的問(wèn)題）能否簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)初所做的猜想和假設(shè)與探究結(jié)果之間有何差異？生：猜想時(shí)認(rèn)為成像情況與物體到凸透鏡距離的遠(yuǎn)近有關(guān)，探究結(jié)果對(duì)距離描述得更加準(zhǔn)確。教師介紹實(shí)像和虛像：師：在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：把蠟燭放在什么位置，無(wú)論光屏如何移動(dòng)，均無(wú)法在光屏上得到像？此時(shí)，若取下光屏，在光屏處直接用眼睛觀察，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？這個(gè)像和前兩次成的像有什么區(qū)別？師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們看到了正立的放大像，卻無(wú)法用光屏承接，是因?yàn)樵诔上竦奈恢貌](méi)有光線在那里會(huì)聚，只是我們感到光線是從那里射出來(lái)的，是虛像；倒立的像則不同，在像的位置真的有光線在那里會(huì)聚，可以用光屏承接，像這樣由真實(shí)光線會(huì)聚而成的像叫實(shí)像。使火焰、透鏡光屏的中心在同一高度；（2）將蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，點(diǎn)燃蠟燭；（3）移動(dòng)光屏直到光屏上出現(xiàn)邊緣清晰的蠟燭的像為止；記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正；（4）將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直到不能在屏上得到蠟燭的像；（5）繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，試著用眼睛觀察像在何處？像是怎樣的？實(shí)驗(yàn)時(shí)注意分工合作，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)，并填入表格。那像距呢？ 生：像到透鏡光心的距離。像的正倒可能跟物體和像是否在同側(cè)有關(guān)。（說(shuō)明：一定要給學(xué)生留一定思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想，并且讓學(xué)生充分討論。師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用放大鏡先看書(shū)本上的文字，然后再用放大鏡看遠(yuǎn)處的同學(xué)和老師。、態(tài)度和價(jià)值觀（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。說(shuō)明：物體到凸透鏡之間的距離，簡(jiǎn)稱物距，用u表示；像到凸透鏡之間的距離，簡(jiǎn)稱像距，用v 表示。[教學(xué)難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法 [教具準(zhǔn)備]凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺 [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]一、導(dǎo)入1．演示：手持一凸透鏡，在點(diǎn)燃的蠟燭和白墻之間移動(dòng)，觀察墻上成像的變化。因此本節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)完成。③、凸透鏡所成的實(shí)像都是倒立的，虛像都是正立的。師：請(qǐng)各小組成員共同設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。其他同學(xué)觀察照相機(jī)和被照同學(xué)的距離有沒(méi)有變化。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。u＞3m時(shí)，像距變化不大（很小）。18．光屏，凸透鏡，燭焰?！叭∠隆苯曆坨R，光屏上的像變模糊，沿靠近凸透鏡方向移動(dòng)光屏，光屏上能重新呈現(xiàn)清晰的像。若保持凸透鏡位置不變，蠟燭由標(biāo)尺的15 cm處向30 cm處移動(dòng)的過(guò)程中，為了能在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)該（選填“向左移動(dòng)”、“向右移動(dòng)”或“位置不變”）。，在鑒定文物時(shí)，考古學(xué)家常用放大鏡觀察文物的細(xì)微部分，這時(shí)他看到的是、的虛像。、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，如圖所示。下雨使得瓶中進(jìn)了水可能引起火災(zāi)的主要原因是（），對(duì)太陽(yáng)光有會(huì)聚作用 ，對(duì)太陽(yáng)光有發(fā)散作用 ，對(duì)太陽(yáng)光有會(huì)聚作用 ，對(duì)太陽(yáng)光有發(fā)散作用，正確的是（），在距凸透鏡20cm的紙上承接到一個(gè)很小、很亮的光斑。采用調(diào)節(jié)光圈、距離、時(shí)間的方法滿足要求，一般情況下，物體固定不動(dòng)，物距確定。根據(jù)照相機(jī)的原理，像很小，像距很小，應(yīng)當(dāng)減小鏡頭與膠片之間的距離。這就需要將幻燈片倒置，還需要調(diào)節(jié)屏幕位置，鏡頭位置，使屏上的像清晰。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）口訣：一焦分虛實(shí)、二焦分大??；虛像同側(cè)正，實(shí)像異側(cè)倒；物遠(yuǎn)實(shí)像小，虛像大。方法：講授法、分析法，比較法，模擬法，控制變量法難點(diǎn) 重點(diǎn)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)在解題中的應(yīng)用課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程課前 檢查作業(yè)完成情況：優(yōu)□ 良□ 中□ 差□ 建議__________________________________________過(guò) 程一、透鏡名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。注意事項(xiàng)：在光具座中間固定凸透鏡，左邊放置織光屏，右邊放置蠟燭，三者中心基本在同一水平直線上（三心等高）。（五）作業(yè)布置1.《做中學(xué)》上本節(jié)題目。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生雖然能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析找到兩個(gè)分界點(diǎn)，但如何從數(shù)據(jù)中分析出成像的性質(zhì)與焦距有關(guān)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)比不同大組的數(shù)據(jù)找到與焦距的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶給他們的成功與快樂(lè)。同時(shí)去除實(shí)驗(yàn)中可能影響學(xué)生探究的干擾因素，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于蠟燭的使用非常熟悉，從技能上為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活用品中的物理學(xué)原理。第一篇：教案：凸透鏡成像的規(guī)律“凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路“凸透鏡成像的規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。通過(guò)前面的平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分實(shí)像和虛像，同時(shí)也具備了利用刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及養(yǎng)成積極思維、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3