【正文】 丟盔棄甲，狼狽逃竄。,我們必須去看排球賽。_____________________________________________把兩句話變成一句話。第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換練習(xí)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換練習(xí)一、修改病句。８、全班坐在教室里，津津有味地聽(tīng)老師講故事。１６、從今天起，我一定改掉不良的壞習(xí)慣。２４、打乒乓球是許多同學(xué)十分喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。３２、夕陽(yáng)的余輝被湖水染紅了。４０、北京是美麗的一座城市。__________________________________________________________ ５、伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。______________________________________________________________7.、果園里，麻雀嘰嘰叫。_____________________________________________________________１６、風(fēng)把荷花刮得搖擺不定。______________________________________________________________七、把下列句子改為反問(wèn)句。______________________________________________________６、鮮血染紅了潔白的衣服，真是慘不忍睹。_______________________________③一到春天，母親就歸例拿出幾粒蠶種來(lái)。改為：海棠花開(kāi)得真旺??！大興安嶺的景色很美。__________________________________________________歡樂(lè)的歌聲在校園上空久久地回蕩?！?91”高地上的全部敵人被我們殲滅了。燕子冬天要遷徙到南方去，是因?yàn)樗呛蝤B(niǎo)。_______________________________________________ __________________________________________________例 5：他很急。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換“三為主”的教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問(wèn)句的互換；三是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。集中教學(xué)“火力”突破的好處是使學(xué)生的思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，這樣學(xué)生就比較容易領(lǐng)會(huì)和識(shí)記，特別有利于下層學(xué)生的掌握。句子表達(dá)的意思也要簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣，或者富有思想教育意義。首先，筆者將事先制作好的典型例句卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組找出句型轉(zhuǎn)換的方法。第二步是以小組的形式創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)一說(shuō)，如練說(shuō)“陳述句換成反問(wèn)句”，可以兩人進(jìn)行，也可以用“開(kāi)火車”的方式來(lái)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力達(dá)到一定的境界，句型轉(zhuǎn)換也就不再是一道難逾越的坎。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雙重否定陳述句。句型轉(zhuǎn)換有基本方法，要學(xué)生掌握方法，就要以訓(xùn)練為主。我打算在星期六下午去寧波看望生病的外婆。我在阿姨的輔導(dǎo)下學(xué)會(huì)了彈鋼琴。__________________________________________________阻止小草生長(zhǎng)的石塊終于被小草掀翻了。三、照樣子，寫(xiě)句子。__________________________________________________小螃蟹悠閑自得地?fù)]舞著兩只小鉗子。４、照樣子寫(xiě)句子。調(diào)整句序，不改變句意：①雷鋒是我們學(xué)習(xí)的榜樣。__________________________________________４、庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車開(kāi)走了。______________________________________________________________５、我給父親當(dāng)幫手。____________________________________________________________１４、星星在天空中閃耀。_________________________________________________________太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。______________________________________________________________一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去。３８、李青有時(shí)天天跟張明在一起打球。３０、今天的氣溫十分干燥，令人難受。２２、他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。１４、快活地飛上藍(lán)天。６、我把作文中用錯(cuò)的不正確的詞語(yǔ)改正過(guò)來(lái)。徐虎騎著自行車。______________________________________________喂，老頭，把鋤頭借我用一下。__________________________________,你不能不看。改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．我們祖國(guó)的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。５、例：天空的星星快活地眨著眼睛。１、例：李老師推開(kāi)門走進(jìn)教室。（3）張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（6）我家在市圖書(shū)管四周住。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。１、把“把”字句改成“被”字句。主人責(zé)罵她。太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我們應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、陳述句改為反問(wèn)句，反問(wèn)句改為陳述句 為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 媽媽，晚飯我已經(jīng)燒好了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 心里布滿希望。” 改為陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿泰山日出的景色真漂亮。（改為反問(wèn)句）6綿延不斷的王嶺山脈，在紅軍眼里卻很細(xì)小。（改為“被”字句）5小窗戶里望見(jiàn)的能有多大呢？（改為陳述句）5兇狠的老板打凡卡。（改為反問(wèn)句）3這本書(shū)難道不是你的嗎？（改為陳述句）3改為間接引用）3人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）3在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）3大至礦井、鐵路，小至桌椅，有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺完全沒(méi)有關(guān)系呢？（改為陳述句）3雨下得很大。（改為“把”字句和“被”字句）2地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（調(diào)換順序，意思不變）疲勞和干渴把它們折磨得有氣無(wú)力?！碧A相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕謙將軍嗎？”：“這是我對(duì)你們的希望。__________________________________________________________________________(4)你不是不知道這件事有多重要。是不是應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢？______________________________________________________________________________這難道不是偉大的奇觀么？_______________________________________________又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？__________________________________二、把句子改寫(xiě)成雙重否定句。先由教師出幾道題，學(xué)生完成后進(jìn)行檢查（可自查、互查、抽查、匯報(bào)結(jié)合），必須對(duì)一兩個(gè)比較突出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。然后，各小組派代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果，接著集思廣益，一起歸納。句型轉(zhuǎn)換有一些基本的方法。如“陳述句換成反問(wèn)句” “反問(wèn)句換成陳述句”共用一個(gè)課時(shí)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問(wèn)句的互換；三是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。集中教學(xué)“火力”突破的好處是使學(xué)生的思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，這樣學(xué)生就比較容易領(lǐng)會(huì)和識(shí)記，特別有利于下層學(xué)生的掌握。二、以指導(dǎo)合作探究方法為主。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥，還參加了兩個(gè)小組的討論，和他們一起探究方法。第三步是做練習(xí)題。________________________