【正文】 ,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學生多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關(guān)注,效果肯定要好狠多。即使答錯了,也要找個理由夸一夸。數(shù)學老師常說舉一反三,語文一科中有些題同樣如此,同一知識的測試,有很多種方式,老師平時加以訓(xùn)練,學困生才不會再考試中束手無策。憑經(jīng)驗教書,總是以個教書匠,只有在理論的指導(dǎo)下教學,才能成為一個學者型的教師,一個受學生歡迎的老師，本期的參加縣統(tǒng)考語文的及格率達到86%，優(yōu)生率達到18%，全班參考人數(shù)43人，最高分86分，最低分46分。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的。四、突出章節(jié)過關(guān)本學期的教學內(nèi)容分為六個單元。好詞佳句的收集。課堂上注重“質(zhì)疑、討論”。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。三、做好學生的輔導(dǎo)工作本班學生語文基礎(chǔ)比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業(yè)。以下是我在這一學期的教學情況總結(jié)：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。篇五：小學六年級語文上冊教學工作總結(jié)2012至2013 客樓鄉(xiāng)中心小學六（2）班語文教學工作總結(jié)（2012——2013學第一學期）總結(jié)人：楊正英時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已經(jīng)結(jié)束。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，要求學生每天認真練40分鐘的鋼筆字，并努力克服錯別字。學生掌握這個預(yù)習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。作文寫好后,我指導(dǎo)學生自己讀讀,要一邊讀一邊改。三、存在問題與不足同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。四、今后努力的方向和設(shè)想采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。這樣評改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚教學民主。當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習等工作也是教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。因此，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導(dǎo)。本期我班在全鄉(xiāng)舉行的統(tǒng)一檢測中語文人均分 分，名列第 名。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。篇四：人教版小學六年級上冊語文教學總結(jié)人教版小學六年級上冊語文教學總結(jié)本學期擔六年級的語文教學。要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段??我還注重培養(yǎng)學生讀書后寫讀書筆記的習慣?，F(xiàn)對人教版六年級上冊語文教學工作總結(jié)如下：一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時反思我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。七、改進措施和努力方向通過多種渠道營造生動有趣的閱讀氛圍，激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，努力拓寬知識面，以讀促思，從而提高學生的閱讀能力和理解能力。優(yōu)秀文段朗讀。三、做好轉(zhuǎn)差工作針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。二、做好學習方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。語文教學因為其學科的特殊性,涉及的知識面很廣,也對老師提出了更高的要求,給學生一碗水,自己就要一桶水。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,日積月累的成語,都必須熟練背誦,當然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫。一些孩子之所以成績差,因為其在學習上沒有成功的信心。從小到大,我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。自從成立學習小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了，學習成績也有了一定的進步?！稑藴省诽岢觯骸吧僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。第三篇：小學六年級上學期語文教學工作總結(jié)六年級（上）語文教學工作總結(jié)XX小學：XXX這一學期的工作既忙碌，又充實，轉(zhuǎn)眼間已近尾聲。這樣的要求也不是泛泛而論，而是每個人都要過關(guān)才行。等所有的生字、新詞 兒，難懂的句子都明白后，我再啟發(fā)學生，作者寫本文目的是什么？課文主要 講了什么事情？那些句子你特別喜歡？你可以模仿課文的句子寫自己的生活 嗎？你覺得課文那些地方寫得還不夠好？學習每篇課文，我都這樣要求學生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子，好的文段。有時課堂“亂哄哄”的，以前別的老師也會這么說。這樣令人啼笑皆非的不爭事實，無可辯駁地 證明了語文分數(shù)與學生實際語文水準之間存在某種或然性關(guān)系。不少學生害怕語文，私下經(jīng)常對我說，老師，不知道咋回事，語文課上一聽 我們就明白，可是，到了考試時候就不會做題了。例如，讓他們給漢字拼音，他們就有點困難了，可能他們會寫聲母、韻母，聲調(diào)就不一定做得正確了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套，不允許學生們死記硬背參考譯文，而是必須會用自己的話來把文言文、古典詩詞的意思說一遍，哪怕是土話方言，只要說的意思對了，我都給與肯定。不會的下次語文課還寫，直至會了為止，決不放任。而我覺得，語文課要培養(yǎng)學生的想象力和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。而數(shù)學試卷就沒有這樣的問題，數(shù)學題的答案，是就是是，錯就是錯，優(yōu)秀的學生，出了考場就能夠知道自己可以考多少分。談起語文教學，但凡識幾個字的中國人，似乎都能夠說出個一二三來。學生考得最差的得了35分（該生考試的時候發(fā)燒），其他學生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。因而，很多所謂的優(yōu)生，從語文考場出來，也不能夠大概知道自己可以考多少分。等他們讀熟了課文，我又鼓勵他們提問。讀熟了課文，學生們也問完了我問題，再不知道問什么了，我才開始對