【正文】 年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃5指導(dǎo)思想：培優(yōu)補(bǔ)差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實(shí)的語文基礎(chǔ)和閱讀寫作能力。對于后進(jìn)生要教會(huì)他們敢于做題、會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。二、主要措施：l．利用課余時(shí)間，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。長期的有背誦積累古詩友。第四篇：六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一、基本情況本班共有學(xué)生37人，男生16人，女生21人。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。本學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃：二、學(xué)生名單差生：盧亞龍，孫暢三、學(xué)困生形成原因情況分析后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今天教一個(gè)明天又忘了。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。六年級(jí)（2）20128第五篇：2016小學(xué)六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃寫寫幫文秘助手()之2016小學(xué)六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。四、自己進(jìn)行的有效嘗試有：短期的有以寓言故事為主題的故事會(huì)。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。一、基本情況我所教的班級(jí)學(xué)生65人，其中學(xué)困生有（9）人， 這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。比如楊潤梅主要是識(shí)字量較少，很多想法無法用文字表達(dá)出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識(shí)字量，才能談到提高語文成績。我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個(gè)詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強(qiáng)的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。在教學(xué)過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，才會(huì)感受到的關(guān)愛，才會(huì)努力去，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。定期與家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況?？傮w來說，因?yàn)槭切陆邮值陌嗉?jí)，我對班級(jí)的情況了解的還很不夠，在今后的工作中，我將根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整工作思路和工作方法，以期能切實(shí)提高學(xué)生的成績。利用課余時(shí)間，進(jìn)行切實(shí)有效的課后輔導(dǎo)，多關(guān)愛學(xué)生，讓他們有足夠的學(xué)習(xí)信心。今年的插班生有10人，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不夠好，需要讓他們盡快融入集體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成績較差的學(xué)生有7人：分?jǐn)?shù)在50、60分。9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。成語諺語收集與積累。盡快檢測，當(dāng)場鼓勵(lì)。對差生從學(xué)法上下功夫，實(shí)施多做多練措施。優(yōu)等生4人：平均分在85——95分左右。注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2．采用優(yōu)生帶潛能生，一幫一行動(dòng)。有些稍難一點(diǎn)的需要思考一下的問題，不愿去思考，有時(shí)還埋怨教師對所教的知識(shí)要求太高，難以接受。這些學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱不是一朝一夕的事情，也有一個(gè)從量變到質(zhì)變的變化過程。從調(diào)查結(jié)果可以看出，這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常薄弱，連最基本的識(shí)字寫字和讀課文，對他們來說也比較困難，更何況是閱讀和寫作了。平時(shí)，在他們兩之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。第二篇：小學(xué)六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)深入實(shí)際，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)。而且家庭教育幾乎為零，家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策，隨時(shí)做到活躍學(xué)習(xí)氛圍，煥發(fā)每個(gè)差生的學(xué)習(xí)激情。近反義詞和經(jīng)典對子的積累。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并