小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 裝商品的材料、娛樂場(chǎng)所活動(dòng)器材材料、家居裝修材料等。最后說明：無論開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)吹風(fēng)機(jī)朝上對(duì)著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會(huì)被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。學(xué)校的周圍有豐富的資源,能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。同學(xué)們根據(jù)假設(shè)確定不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?。關(guān)鍵詞：經(jīng)歷探究激情提出問題科學(xué)探究效果方法小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。達(dá)在科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生以探究為核心的多元化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生熟悉的常見的事物作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地探究，還可以破除科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。科學(xué)探究作為一項(xiàng)協(xié)作性極強(qiáng)的課堂活動(dòng)，任課教師有責(zé)任在鼓勵(lì)學(xué)生小組探索的基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展討論，認(rèn)真地傾聽他人的意見，并通過研討來深化探究，使個(gè)人的發(fā)現(xiàn)變成大家共享的財(cái)富。通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學(xué)生。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果。每個(gè)小組內(nèi)分工，材料員、操作員、記錄員、匯報(bào)員等一起合作，讓學(xué)生輕松愉快的完成實(shí)驗(yàn)探究。小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，其目的不僅要學(xué)生在積極的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，還得養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)探究的興趣和科學(xué)的素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)課的靈魂。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生頓時(shí)忙開了，課堂上很熱鬧。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問題很值得我們深思。要求教師精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雖然每一小組物體的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。四、盡心盡力造就學(xué)生自主探究能力做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,從而獲得科學(xué)知識(shí)。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《水和食用油的比較》《設(shè)計(jì)制作一個(gè)雨量器》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在無危險(xiǎn)時(shí),盡情地實(shí)驗(yàn),痛快地玩耍,學(xué)中玩，玩中學(xué),取得事半功倍的效果。開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動(dòng)乒乓球。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)原理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：黃豆和豌豆極其相似，但細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆圓一些。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng),做了這一步不知下一步該做什么,顛倒操作過程,少做漏做,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,所以在實(shí)驗(yàn)前就要理解操作過程。單位：贛縣白石中心小學(xué) 姓名：聶惠萍 電話：*** 郵箱：460972786 職稱：小學(xué)二級(jí)教師第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過科學(xué)探究活動(dòng)獲得的。參與制作: 有的課文在學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生按照課文的介紹制作一個(gè)模型和同類作品等，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。在疑難點(diǎn)思考：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要。表達(dá)想象：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在煮飯時(shí)，熱氣上升現(xiàn)象；太陽能熱水器的原理等等。下面就小學(xué)科學(xué)課的談幾點(diǎn)看法。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。隨著新課程理念指導(dǎo)下的《科學(xué)》課堂教學(xué)實(shí)踐的深入，不斷的體會(huì)到在課堂教學(xué)中滋長著“幽默”細(xì)胞的重要性，以此作為教學(xué)上的“催化劑”，用他來增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。關(guān)鍵詞：經(jīng)歷探究 激情 科學(xué)探究 方法三至六年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究“要通過觀察和實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)”，而觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。并給予適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生開始試驗(yàn)之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。因此,我們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過程中,必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和課程實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué),開放學(xué)生的器官，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。觀察生活：教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活，同時(shí)要有目的地開展一些課外活動(dòng)，為學(xué)生提供觀察生活的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲得豐富的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。表達(dá)見解：在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，尤其是碰到疑難問題卡殼時(shí)，教師可組織多種形式（同桌的、四人小組、全班的、自由式）討論，讓每個(gè)學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟懻撝袝乘?，發(fā)表見解
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