【正文】 ：教師要再次研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)。能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習(xí)冊(cè)上的，卷子上的難點(diǎn)，弱點(diǎn)，會(huì)背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩(shī)。最終復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（三）、寫作從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高分?jǐn)?shù)。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。詞語(yǔ)。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀。將書上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。六、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）字：生字表里所有的生字組詞，聽寫。寫板報(bào)稿要突出它的特點(diǎn)：標(biāo)題要醒目，正文要簡(jiǎn)明扼要。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。對(duì)于字、詞、句部分，采用歸類復(fù)習(xí)法；對(duì)于閱讀、習(xí)作部分，則采用分單元復(fù)習(xí)法。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。除了這些，還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求，對(duì)于七篇大作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來(lái)寫。能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。學(xué)習(xí)改寫反問(wèn)句。掌握本冊(cè)中的詞語(yǔ)。對(duì)班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求人人過(guò)關(guān)，尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí)，因人而異，有的放矢。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，爭(zhēng)取把錯(cuò)誤率降到最低。二、復(fù)習(xí)措施(一)復(fù)習(xí)方法首先采用單元復(fù)習(xí)法，教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。回家作業(yè)的完成率總是達(dá)成不到100%。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，還有就是難寫生字的反復(fù)聽寫，講解。將書上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。句所有日積月累里的句子、段、文全部會(huì)背，會(huì)默寫，天天早讀背，天天抽考。多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。對(duì)于字、詞、句部分，采用歸類復(fù)習(xí)法。三、反思與對(duì)策要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。書寫不規(guī)范的也占相當(dāng)大的比例，說(shuō)明平時(shí)在寫字教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對(duì)良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。分段、分層及段意、層意的歸納；能根據(jù)文章回答相關(guān)問(wèn)題。會(huì)用修改符號(hào)修改病句。所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽寫，并會(huì)填空。（三）向?qū)W生提供類似于課文的內(nèi)容，進(jìn)行先單一方法再提升到綜合方法的訓(xùn)練。（二）復(fù)習(xí)課要做到內(nèi)容新穎，形式多樣。我們建成了希望小學(xué)?！叭薄叭肌薄叭俊庇谩皼](méi)有??不”“無(wú)不” 5表示推測(cè)。）?讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。最終復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽寫這些詞語(yǔ)。加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：正確書寫、聽寫生字詞背誦課文及日積月累中的名言警句。第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生，有的放矢的做好復(fù)習(xí)。對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。寫作：記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫具體。對(duì)于閱讀和作文，教師可以課內(nèi)講，課外練的方式。所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽寫，并會(huì)填空。（七）習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)的方法）?短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問(wèn)題答案歸納法”等方法?！爸荒堋薄爸缓谩薄爸坏谩庇谩安坏貌弧?4表示全部。你應(yīng)該知道這件事。第二篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（一）復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。（二）利用教材，以典型的課文為例子進(jìn)行復(fù)習(xí)，教給學(xué)生方法。詞：所有生詞，書本里的，練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。能正確背誦、默寫本冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，了解詩(shī)人及相關(guān)內(nèi)容；本冊(cè)中要求背誦的課文，利用早自習(xí)時(shí)間檢查背誦。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。不會(huì)寫的最多是“頹喪”、“瀟灑”、“癱瘓”；在句子中，多數(shù)同學(xué)對(duì)于“改為陳述