學(xué)習(xí)庸懶散自查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問題的過程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。（三）進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，性情急躁，有時(shí)工作中遇到困難還產(chǎn)生埋怨和抵觸情緒，不主動(dòng)查找原因，使自己工作陷于被動(dòng)局面。要把自己空余的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷用新知識(shí)、新理念、新思想武裝自己的頭腦，增強(qiáng)自己的能力，提高駕馭工作的能力。三是自我要求不夠嚴(yán)格，無論是思想意識(shí)還是工作上，有時(shí)思考問題、處理問題顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有圖“完成任務(wù)”，“交差”的觀念，不講究精益求精，不是創(chuàng)造性的開展工作而是草率了事；有時(shí)說話做事也沒考慮自己的身份和所處環(huán)境，圖一時(shí)之快，該說的說，不該說的也隨口而出，沒有過多考慮會(huì)造成什么影響和后果。在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上也做得不夠，有許多東西往往學(xué)后就丟，淺嘗輒止，鉆得不深，學(xué)得不夠。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅(jiān)持每期學(xué)兩本業(yè)務(wù)書籍，并作好要點(diǎn)筆錄。國家大事與自己一個(gè)普通老百姓無關(guān)，因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。因此，就存在著一種不著急的心里。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。作為一名教科室主任，在“慵懶散”方面面，表現(xiàn)在由于自己的專業(yè)能力有待提高，園本培訓(xùn)工作教師過于平庸，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不愿創(chuàng)新。不注重知識(shí)的更新，學(xué)習(xí)意識(shí)也不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)上存在自滿情緒，淺嘗輒止，同時(shí)時(shí)間、內(nèi)容、和效果也不能落實(shí)到位，有時(shí)只注重實(shí)用主義，沒有注重知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在具體的工作中思路不寬，對(duì)公司和黨委安排的工作任務(wù)和其他任務(wù)安于現(xiàn)狀，固步自封，沒有創(chuàng)新的解決辦法。而這樣作用又通過那些不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)線，所以最為教師應(yīng)時(shí)刻銘記——從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。終身學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。師德需要培養(yǎng)，更需要自我的不斷修養(yǎng)。我們學(xué)校展開學(xué)習(xí)了“掀起“責(zé)任風(fēng)暴”開展“庸、懶、散”專項(xiàng)整治工作”的文件精神的活動(dòng)。把自己的業(yè)余時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，不斷學(xué)習(xí)黨的教育方針、路線、政策，不斷學(xué)習(xí)教育知識(shí)，不斷用新的知識(shí)、新的理念武裝自己頭腦，增強(qiáng)自己的才干，提高駕馭教學(xué)工作的能力。第二篇：庸懶散自查報(bào)告“庸懶散”自查報(bào)告自公司活動(dòng)開展以來, 我積極參與公司整治“庸懶散”活動(dòng)的各項(xiàng)工作，并與運(yùn)行所爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、價(jià)值創(chuàng)造等工作相結(jié)合，旨在加強(qiáng)運(yùn)行所管理，增進(jìn)全體員工作風(fēng)建設(shè)，提高工作效能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，切實(shí)發(fā)現(xiàn)并解決當(dāng)前工作中存在的執(zhí)行不力、效率
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