【正文】 得到受助者的回報(bào)，只能說明那個(gè)受助者太過于自私。（2）先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？18．【甲】文中作者闡述的主要觀點(diǎn)是________；【乙】文中贊揚(yáng)了曾子不受別人施舍，________ 的高貴品質(zhì)。我們學(xué)習(xí)這兩篇文章，先要懂得詞義、句意，在此基礎(chǔ)上理解文章的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文章的論述特點(diǎn)。” “天時(shí)”：指氣候、時(shí)機(jī)”；“時(shí)”，季節(jié)?！俺恰保簝?nèi)城。“必”：一定。”“非”：不是。“委”：放棄。多助之至，天下順之?！半U(xiǎn)”：險(xiǎn)要?！坝H戚”：內(nèi)外親屬?！肮示佑胁粦?zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”：此句意為“因此，仁德之君不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定取勝”；“君子”，對(duì)統(tǒng)治者和有才德之人的通稱；“必”：一定；“矣”，表肯定。布置作業(yè)，背誦“故曰……戰(zhàn)必勝矣”。）奚（ｘī）拂（ｂ236?！芭e”：選用，這里意為被選用。第二段 “故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！氨亍保阂欢ā！八鶠椤保鹤龅氖?；“為”：做。第三段 “人恒過，然后能改；困(1)于心，衡(2)于慮，而后作；征(3)于色，發(fā)(4)于聲，而后喻。(2)“于”：被?！叭搿保褐冈诔瘍?nèi)，國內(nèi)。第四段 “然后知生(1)于憂患，而死(2)于安樂也。“安樂”：安逸享樂。才能從磨煉中來。本文的論證方式則是先以大部分篇幅通過擺事實(shí)、講道理，重點(diǎn)論證“生于憂患”，再以一簡煉的排比句，概括說明“死于安樂”，最后歸納出中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂。” ?！?。（又比如一座城）城墻并不是不高，護(hù)城河并不是不深，武器裝備并不是不銳利不牢固，糧草并不是不充足，（守城者）卻棄城逃遁，這就是因?yàn)橛欣牡貏?shì)不如人心齊同。人經(jīng)常會(huì)犯過錯(cuò)，這樣以后才能改正；內(nèi)心受困擾，思緒被阻塞，然后，振作精神而有所作為；在臉色上顯現(xiàn)出來，從談吐中表露出來，然后才被人了解。教學(xué)難點(diǎn)理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把握本文的主旨。得道多助,失道寡助。6．請(qǐng)學(xué)生概括本文大意明確：人在進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)以義為重；人應(yīng)保持自己的“本心”。⑵辯證分析，從正面來論述。⑵“是心”指什么？（指惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。⑵正面舉例。理解重點(diǎn)詞句含義（多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字、特殊句式）課文內(nèi)容、主旨的挖掘 教學(xué)重點(diǎn)1．理解文意，理清論證思路，背誦課文。二、初讀課文：利用工具書掃清字詞障礙。）第二自然段要說明的道理是什么？（人才要在困境中造就）“是人”是指什么人？（指上段所列舉的六個(gè)人及與之相類似的其他人或能擔(dān)負(fù)重任、有所作為的人。第二段（3）：從正反兩方面論證經(jīng)受磨練的益處?！锇炜蘸诎档揭欢ǔ潭?，星辰就會(huì)熠熠生輝。幫助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉也會(huì)背叛他；幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下人都會(huì)歸順?biāo)?。所以說，管理百姓不能只靠劃定的疆域的界限，鞏固國防不能靠山川的險(xiǎn)阻，征服天下不能靠武力的強(qiáng)大。沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略。）文章最后一段在文中起什么作用?（總結(jié)全文，歸納中心論點(diǎn)。列舉事實(shí)，為論點(diǎn)提供充足的事實(shí)依據(jù)，使文章富有氣勢(shì)，增強(qiáng)說服力。它們不再過以前那種安逸懶散的生活，它們與狼展開了不屈不撓的搏斗，最終弱小的梅花鹿被淘汰了，較壯的梅花鹿生存下來了。（四）總結(jié)全文：段意：第一段：正反結(jié)合，層層深入，反復(fù)論證義是人的本心，義重于生，應(yīng)舍生取義。第二課時(shí)（二）第二段：一簞食??乞人不屑也。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。生亦我所欲??故患有所不辟也。4．學(xué)生齊讀課文。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。教學(xué)重點(diǎn)1．理解文意，理清論證思路，背誦課文?！薄渡趹n患，死于安樂》：“舜是從田間地頭興起的，傅說是從筑墻搗土中被舉用的，膠鬲是從販賣魚鹽中被舉用的，管夷吾從獄官手中被舉用，孫叔敖從海濱僻地被舉用，百里奚從交易市上被舉用。（比如）一個(gè)方圓三里的內(nèi)城，方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它卻不能取勝?！?，給。”。試想，一個(gè)國家如果奸邪當(dāng)?shù)?，佞幸弄?quán)，沉湎安樂，喪失警覺，那么其前途命運(yùn)是可想而知的。擔(dān)當(dāng)“大任”者，必先經(jīng)歷一番“苦”、“勞”、“餓”等等艱難困苦的磨煉，方能增長才能，擔(dān)此大任?！岸保哼B詞，前后是并列關(guān)系?！巴觥保簻缤?。(4)“于”：從。(1)(3)“于”：在。 提問一 從論說文的角度看，這段的內(nèi)容是什么？ 講解 這段的內(nèi)容是說明作者的一個(gè)基本觀點(diǎn)，意即一個(gè)人要增長才干，有番作為，必須先在思想、生活、行動(dòng)諸方面經(jīng)受住艱難困苦的磨煉?！胺鳌保哼`背，逆?！笆恰保哼@。提問一 第一段舉出的舜、傅說等六位歷史人物，他們有一個(gè)共同之點(diǎn)，是什么？ 講解 這六位歷史人物的共同之點(diǎn)是他們都是經(jīng)歷了一段艱難困頓的生活之后才起而成就一番大事業(yè)的，他們都經(jīng)歷過艱苦的磨煉，自身也在艱苦奮斗中有獲?！坝凇保簭?。注意字音：畎（ｑｕǎｎ）傅說（ｙｕ232。論證特點(diǎn)提問 本篇在論證方面的主要特點(diǎn)是什么？講解 本篇論證的主要特點(diǎn)是采取“總——分——總”的論證結(jié)構(gòu)。(1)“所”：表動(dòng)詞所涉及的對(duì)象，這里指歸附的力量。(2)“之”，到。(1)“之”：的。得道者多助，失道者寡助。“利”：鋒利，銳利。提問 本段內(nèi)容談什么？和上段有什么聯(lián)系？講解 本段是設(shè)例（攻之而不勝）說明“天時(shí)不如地利”，論證中心論點(diǎn)的前半部分內(nèi)容?！胺颉保ǎ娣颦h(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。齊讀前提出“這篇主要談的是哪方面的問題”，這個(gè)問題讓同學(xué)在讀中思考，讀畢讓同學(xué)作答，暫不作結(jié)。孟子在教育方面的思想、主張，有不少是值得我們借鑒的。我相信，滴水之恩也能得到涌泉相報(bào)。⑧足：足夠。③邑：封邑、封地。如何讓生命之帆高揚(yáng)？如何讓生命⑦受人者畏人，予人者驕人。非獨(dú)還有許多的人是這樣的，他們像微塵一樣用自己的能力去幫助他人，溫暖世界。【甲】【乙】兩文中提煉一個(gè)為人處世的基本準(zhǔn)則?！币粋€(gè)人擔(dān)當(dāng)大任之前，如孟子在《生于憂患，死于安（1）管夷吾舉于士 士：________________ ．樂》中所說，“必先苦其心志，________，________，空乏其身”，目的是讓其經(jīng)受（2）百里奚舉于市 市：________________．磨煉，增長才干。？肯定了哪種人？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃ㄍＶ?，放棄）．?）如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生，則 凡 可 以 得 生 者 何 不 用 也？（增加，此處可解釋為“益處”）．（2）故 天 將 降 大 任 于 是 人 也。賢哉回也！”結(jié)合本文，談?wù)勵(lì)伝氐墓适履苷f明什么道理。其中，思想上要，行為上要。（3分）①衡．（）于慮 ②而后喻．（）③以光．（）先帝遺德 13．（甲）文中空白處的語句是：。（2分）答：八、閱讀下面有關(guān)“憂患”的兩個(gè)文段，做12—13題。（6分）①人恒過，然后能改。未幾，盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。(3分)【相關(guān)鏈接材料】?有些錯(cuò)誤沒機(jī)會(huì)改正?。（10分）故．天將降大任于是．人也……曾益其所不能。人恒過然后能改，……死于安樂。（3分）③段緊承上文從正反兩方面加以推論，其中從正面推論的是哪句話？（3分）①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，必須經(jīng)受磨煉。（3）入則無法家拂士，出則