【正文】 覽當(dāng)?shù)仄嫣鼐坝^的過(guò)程中，山的清秀，水的陰柔、樸實(shí)厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺(jué)。要在學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，首先要有一只業(yè)務(wù)精良、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，這也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。雖然老師們都很盡業(yè)，但教學(xué)質(zhì)量總是與其他縣市有很大的差距。有了這樣善于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹(shù)立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生。江浙是人文薈萃之地，文化底蘊(yùn)十分深厚，教育改革發(fā)展走在全國(guó)前列，一批著名的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)?cè)谌珖?guó)引起強(qiáng)烈反響。學(xué)校永恒的主題是“教師的發(fā)展與成長(zhǎng)” 不管校園面積的寬窄，學(xué)校綠樹(shù)婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿(mǎn)了智慧和靈氣，也充滿(mǎn)了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生午休期間，班主任在樓上走動(dòng)，怕鞋底響聲驚醒了學(xué)生，脫下鞋赤腳走在走廊上。有一個(gè)經(jīng)典故事：蘇格拉底要每一個(gè)學(xué)生在一年之中每天甩動(dòng)手臂三百下，結(jié)果只有柏拉圖做到了，所以他成為大哲學(xué)家。學(xué)校校園文化具有濃郁的人文氣息，適合學(xué)生的身心發(fā)展。我的帶教導(dǎo)師是四年級(jí)一班的班主任張彩霞老師。我想：城市的孩子能做的如此之好，難道我們農(nóng)村的孩子就不能做到嗎？答案當(dāng)然是否定的，因?yàn)槲抑溃喝魏我粋€(gè)習(xí)慣都不是天生的。做一個(gè)行動(dòng)研究者。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校以“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠(chéng)、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為學(xué)校開(kāi)展課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益提供了必要的場(chǎng)所和條件。學(xué)校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿(mǎn)活力的校園文化。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個(gè)過(guò)程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。服務(wù)意識(shí)到位。薛城臨山小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂，并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。學(xué)校不論大小，都有其同類(lèi)學(xué)校的共性，也有其自己的個(gè)性。隱性文化是通過(guò)建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對(duì)什么，形成共同的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達(dá)成共同的價(jià)值取向。由此可見(jiàn)，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局科學(xué)，間隔有致；各類(lèi)建筑設(shè)計(jì)新穎，造型美觀，設(shè)施一流。四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校集小學(xué)、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運(yùn)行，是四川省教育廳批準(zhǔn)的民辦學(xué)校。國(guó)培，將會(huì)成為我在教學(xué)之路上，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力和信心！第五篇：外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告2010年10月10日—11月10日，萬(wàn)源市教育局組織全市部分小學(xué)校長(zhǎng)崗位(提高)培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。課下我們進(jìn)行交流，張老師總是傾囊相授，從張老師的話(huà)語(yǔ)中，我知道了，城市的孩子和農(nóng)村的孩子，本身沒(méi)有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛(ài)，也同樣調(diào)皮，只是出生地不同，閱歷不同而已，走進(jìn)課堂，他們都需要引導(dǎo)，都需要培養(yǎng)，我們教師肩上的擔(dān)子一樣重大！三、做國(guó)培的踐行者教師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。來(lái)到唐徠小學(xué)，跟隨帶教導(dǎo)師，走進(jìn)她的課堂以及我們課下的交流，漸漸讓我醒悟，我有行動(dòng)，但缺少?gòu)?qiáng)化，缺少管理。同時(shí)我明白了：幸福就是為了一個(gè)目標(biāo)的奮斗過(guò)程，人生有了奮斗的目標(biāo)，就有了向前沖的動(dòng)力，更有了人生的幸福。上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)余慧彬校長(zhǎng)說(shuō)，廟大不一定出高僧，好學(xué)校的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂和領(lǐng)跑人。分析這些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，并無(wú)特別過(guò)人之處。一位曾在北小工作后到國(guó)外留學(xué)多年的老師回國(guó)后徑直來(lái)到北小發(fā)展，學(xué)校為他專(zhuān)門(mén)成立了“青少年心理發(fā)展研究中心”，使他的事業(yè)得到最好的發(fā)展。學(xué)校以構(gòu)建“情智教育”為目標(biāo)，形成了“情智管理”、“情智課堂”、“情智校園”、“情智活動(dòng)”的鮮明的辦學(xué)特色。大家走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走近師生，面對(duì)面聆聽(tīng)了知名校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和治校經(jīng)驗(yàn)，近距離感受了生動(dòng)的課堂教學(xué)和濃郁的校園文化。突破思維定勢(shì)，樹(shù)立新的教師觀念“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為地道的木壘人我有著深刻的體會(huì)。雖有兼職，但每個(gè)人都有職、有權(quán)、有責(zé)，學(xué)校的管理與決策和責(zé)任分工卻很明確，該誰(shuí)干的事，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)完成，避免了相互推脫、工作不能及時(shí)完成的現(xiàn)象的發(fā)生。此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了兄弟縣市學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校管理的模式和特色，開(kāi)闊了視野，激活了思路。在推進(jìn)農(nóng)民增收上，重點(diǎn)是要推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)由以農(nóng)業(yè)為主向農(nóng)、工、商多元化轉(zhuǎn)變，加快農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)工人和工商業(yè)者，不斷提高工資性收入和經(jīng)營(yíng)性收入在農(nóng)民收入中的比重。我們必須把招商引資放在基本縣策的地位來(lái)認(rèn)識(shí)，全力以赴跑資金、引項(xiàng)目。大家必須堅(jiān)決摒棄照搬條文、自我設(shè)限的思維模式，繼續(xù)堅(jiān)持既定的發(fā)展思路不變，堅(jiān)持抓發(fā)展的勁頭不減，研究政策，靈活運(yùn)作，只要有利于加快發(fā)展，就要大膽的闖、大膽的試，努力在挑戰(zhàn)中抓機(jī)遇，在實(shí)干中求完善。環(huán)境代表著形象，蘊(yùn)藏著后勁，體現(xiàn)著實(shí)力。市各縣（市、區(qū)）都把園區(qū)建設(shè)作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效載體，規(guī)劃建設(shè)了一批高標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)園區(qū)，以完善的設(shè)施和一流的服務(wù)，吸納了一批大項(xiàng)目、好項(xiàng)目入?yún)^(qū)發(fā)展，形成了聚集效應(yīng)，拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與他們相比，我們一些同志的思想還不夠解放，有的存在唯條件、唯客觀的思想，缺乏加快發(fā)展的信心；有的在工作中瞻前顧后，顧慮重重，放不開(kāi)手腳，邁不開(kāi)步子；有的看問(wèn)題總是先看到困難，而不會(huì)在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，更談不上創(chuàng)造性的利用機(jī)遇。（例子）二是加快發(fā)展的勢(shì)頭猛、氣魄大。我想：先進(jìn)的教學(xué)理念必將融入我今后的工作之中，對(duì)本校的教育教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高必將起到一定的作用。尊重與理解，成為學(xué)校主體性德育的主音符。制度與民主的和諧是學(xué)校管理的精髓。人的心理深層有種被同類(lèi)認(rèn)知的贊同感，那就是每個(gè)人都渴望優(yōu)秀與卓越。保健醫(yī)3人，其中，副主任醫(yī)師1人，醫(yī)師2 人；廚師中高級(jí)廚師5人，三級(jí)廚師3人。山東省“十一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《生命教育理念下的教師發(fā)展課程研究》有效促進(jìn)了教師的生命成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)考察校園文化建設(shè)、交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開(kāi)放、素質(zhì)教育的不同形式，學(xué)習(xí)了管理的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了辦學(xué)的眼界，提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，提高了管理學(xué)校的理論水平和實(shí)踐能力，對(duì)下一步的工作有了一個(gè)很好的思路。營(yíng)造充滿(mǎn)人文精神的校園，把教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展放在教育教學(xué)改革的首位，對(duì)師生充滿(mǎn)人文關(guān)懷。這是海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。給我感觸最深的是南京市北京東路小學(xué)，該校注重為老師們營(yíng)造一個(gè)有溫暖、有關(guān)愛(ài)，有事業(yè)，有前途、有依靠的大集體，他們視北小為理想的家園。南京市北京東路小學(xué)。作為美術(shù)教師，我懷揣著臨行前校長(zhǎng)的殷殷囑托：好好學(xué)習(xí)別個(gè)學(xué)校的環(huán)境美化！信心滿(mǎn)滿(mǎn)地出發(fā)了在一周的時(shí)間里，我們考察了南京市北京東路小學(xué)、上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘇州市金閶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等6所名校。我們作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，沒(méi)有區(qū)位優(yōu)勢(shì)，靠政策不現(xiàn)實(shí)，靠自身積累發(fā)展太慢，我們必須把工作重點(diǎn)放在招商引資上，放在產(chǎn)業(yè)鏈的培育上，用“招商引資”來(lái)確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，來(lái)解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總量問(wèn)題、速度問(wèn)題和效益問(wèn)題，加快外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。用他們自己的一句話(huà)：“象螞蟥一樣釘在項(xiàng)目上”，“臉皮要厚，不怕吃閉門(mén)羹，不怕人家臉難看；嘴皮要薄，要能說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)話(huà)；腿要勤，三天兩頭找上門(mén)，不達(dá)目的不走人”。在蘇州考察的三天里，通過(guò)聽(tīng)、走，看，它之所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很快，成功經(jīng)驗(yàn)在于：（一）以思想解放為先導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)了高效快速的發(fā)展局面。他們那種“白天當(dāng)老板、晚上睡地板”的拼搏精神、“敢冒天下人不敢冒的險(xiǎn)、敢吃天下人不愿吃的苦、敢賺天下人看不起眼的錢(qián)”的創(chuàng)新精神，讓我們嘆服。據(jù)了解，浙江在改革開(kāi)放前一直是個(gè)“一大三小”的省份：即人口大省、資源小省、國(guó)家投入小省、工業(yè)小省。這次江、浙之行，使我開(kāi)闊了眼界，啟發(fā)了思路，收益匪淺。系部負(fù)責(zé)人的能力要強(qiáng)，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識(shí)、服從意識(shí)更要強(qiáng)；各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人的服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用要進(jìn)一步發(fā)揮。由中職升格高職校后，學(xué)校在辦學(xué)理念、育人規(guī)格、管理模式等方面都必須發(fā)生質(zhì)的變化；搬遷新校區(qū)后，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模急速擴(kuò)大，原有的管理模式已不能適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際，為此，對(duì)學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、分配制度、管理模式進(jìn)行改革已成為我們?nèi)w學(xué)習(xí)成員的共識(shí)。我校于上世紀(jì)90年代初實(shí)行校科二級(jí)管理模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)行和不斷改進(jìn)后，我校在?？贫?jí)管理上已積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，各處室、專(zhuān)業(yè)科的崗位職責(zé)明確，各項(xiàng)管理制度、考核制度齊全，各部門(mén)在黨總支、校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作開(kāi)展部門(mén)工作，確保了整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作高速高效運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展不斷再上新臺(tái)階。系部負(fù)責(zé)人的權(quán)限相對(duì)大了，而相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也應(yīng)加大，必須全面負(fù)責(zé)系部的教育教學(xué)、學(xué)生管理等工作。第二篇：外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告譚亞瓊2011年10月2日—17日，在師黨校的組織下，我們秋季學(xué)習(xí)班在黨校老師的帶領(lǐng)下，赴江蘇、浙江等地進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。感受一：自我創(chuàng)業(yè)和吃苦耐勞的精神文化是其發(fā)展的不竭動(dòng)力。在整個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中煥發(fā)出來(lái)的精神尤其讓人嘆服和學(xué)習(xí)。永聯(lián)村長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持共建共享、共同富裕的原則，積極探索和實(shí)踐了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的集體生產(chǎn)向商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的集體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變、繼而向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的集體資本跨越的發(fā)展路徑，闖出了既充分體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性，又充分尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村模式。在招商中，蘇州人有一股不達(dá)目的不罷休的“韌勁”和“盯勁”。（二）加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須學(xué)習(xí)借鑒江、浙發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)招商引資，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上求突破。我們作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，硬件上沒(méi)有什么