【正文】 的字。4．讀文課中休息——四、復習鞏固1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。附：板書設計詠鵝詠鵝教學設計11教材簡析：《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。教學準備：Flash課件，錄音機，圖片。教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設情景，導入新課（一）學生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？（同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）［設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產生身臨其境的感覺。（3）教師有表情地演唱歌曲。(1）詩朗誦組；a．學生朗讀幾首有關鵝的兒歌。師評：這組同學發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。（4）請學生有節(jié)奏的在全班朗讀。教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”四、練習：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習：（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學生用生字回答（2）男女生輪讀（3）接讀詠鵝教學設計14知識目標：認識4個要求認識的字；會寫4個字。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯嫼喒P畫：湖水）生：我覺得大白鵝美。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。、表現歌曲。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。學生準備手工材料或彩色畫筆。圈出不認識的字，想辦法學會。四、熟讀課文朗讀。六、練習讀字練習。五、表演分角色戴頭飾進行表演。請一名學生當老師領大家讀。注意讀準字音。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。欣賞《詠鵝》歌有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示圖）二、看圖說話師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？生：我覺得柳樹很美。教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。五、小結同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。2．學生分組討論、創(chuàng)作表演。（1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現了哪些聲音？（學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。小朋友再見！精選閱讀詠鵝教學設計12年級：小學一年級（下學期）課時：一課時教學目標：1．通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。2．小組合作：表現詩歌，方式自定。（2）學生自讀生字。（3）指名帶讀單韻母。教學過程：一、復習字母歌嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？播放歌曲《春曉》。（老師唱一句，學生跟一句）學生隨琴聲輕聲哼唱。有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？對，就是駱賓王寫的詠鵝。在學生觀察探究的基礎上，指導學生寫好生字。因而在教學中通過教師范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在讀通課文的基礎上，教師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。三、暢讀古詩（一）自讀認字，勾出自己認識的字。（個別背，男生背，女生背）四、鞏固練習過渡：同學們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。師：說得真好。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？師：老師發(fā)現你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。生：一名生讀。④齊讀。師：現在請小朋友自已讀一讀這首詩。生：背詩。師：你怎么知道這個字念做“鵝”的?。坑^察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現了什么？生：我們會發(fā)現拼音與字的發(fā)音是相同的。在觀察與發(fā)現中掌握字與拼音之間的關系。六、小結師：同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創(chuàng)造性地進行了發(fā)揮。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢？學生集體討論。講解的同學也棒極了！（5）手皮影創(chuàng)作組例：這組同學分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。生：春天來了，池塘里的水綠了。（學生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現風聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。例：四名學生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。例：第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。四、展開、探索啟發(fā)討論師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。教學過程一、組織教學拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來了鵝媽媽，帶著一群鵝娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽，O鵝鵝：“小河就是我們的家！”O(jiān)鵝O鵝O鵝鵝！二、導入創(chuàng)設情景：（出示課件。）（六）作業(yè)布置：（1）大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字？像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎？今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。工：教學“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學生兩橫一豎可以擺成哪些字？如果學生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工?！扒弊咏Y構上寬下窄些美觀獨體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。（你覺得老師讀得怎么樣？）（2）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。簡筆畫教學時數：2課時教學過程：（一）激發(fā)情感，導入新課：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？五、板書設計詠鵝教學設計5教學目標：認識本課的生字，會寫4個字。（提示學生帶有表情、注意強弱對比。（2）老師提示學生，別人在向我們說你好的時候，我們應該怎么回答呢？對，就是“你好”。（三）學唱歌曲按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現歌詞特點是古詩配詞。【難點】認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現音樂情緒。做到手到，眼到，心到?！跋颉毕扔^察老師怎么寫的。）……，抽生讀，并組詞）開火車認讀字卡師：我們現在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（生齊讀）師：咱們連起來有感情地讀一遍。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。師范讀。圖片。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。通過“寫一寫”，學習運用“根據事物特點，用上關鍵詞語，寫出勞動內容”的方法仿寫一組對話，進一步內化領悟課文的語言特色。讀一讀六個句子。不久，一只腳就長出來了。（1）學生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習朗讀。（1）課件出示學案，學生根據學案自主學習，分工合作填寫表格，教師巡回指導?！币荒赀^去了，六個矮兒子回來了。[板塊目標]掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個難讀的詞語，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。[預設流程]出示謎語：①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。學習抓住關鍵詞句，根據事物的特點，猜出事物的名稱。③請把你腦中的畫畫下來送給大家。因而借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。一、讀一讀，說一說，感知古詩大意1．引趣導讀一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？2．以讀引說，說中感知在讀的基礎上，可引導學生說，把讀中感知的內容交流給大家，讓學生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。你們想知道這首詩的`節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會。在畫一畫間接再現古詩意境的基礎上，引導學生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣。[教學重點]理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式?！蛞凰乱徊拢瑔枺耗闶窃趺床鲁鰜淼?？小結：抓住關鍵詞句，根據事物特點，猜出事物名稱。出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。[板塊目標]組織四人小組合作學習課文2—11自然段，引導學生運用“抓住關鍵詞語，根據事物特點，猜出事物名稱”的學習方法弄懂矮兒子不同的生活方式。（2）四人小組交流討論。（3）重點引導學生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。不久，一只腳就長出來了。[板塊目標]通過回顧板塊一中的質疑問難，整體理清課文脈絡，初步滲透根據提綱概括課文主要內容的方法?！背鍪疽唤M勞動的畫面，引導學生可以參考圖片內容寫，也可以自己展開想像自由寫。指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學一起分享。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。師:對，指的鵝的彎彎的脖子。注意背出古詩的韻律?！鞍住保骸捌病钡钠鸸P在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。“毛”： 先觀察老師怎么寫的。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。（師：在坐的同學們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢？）教師提問：你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）教師和學生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（1）教師講解：表示休止，空半拍。播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。學生展示學習成果，獎勵頭飾。激發(fā)學生學習古詩的興趣。恭喜你們猜對了！誰能說說鵝長得什么樣子？學習“鵝”：拼讀（單韻母，是零聲母音節(jié)）——左右結構—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩