【正文】 、一月等溫線、等降水量線和三級階梯的界線有何相似之處，激發(fā)學生自主探究的39。若想成功，必須學會展示自己！有時候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的.。八年級下冊歷史教學反思8平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！八年級下冊歷史教學反思9近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：在歷史課堂教學中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當，可以說直接關系的這節(jié)課的成敗。創(chuàng)設輕松、和諧的學習氛圍，促使學生自主學習。不足之處：在學習對外開放時，如果能使用早期對外開放地區(qū)示意圖，動態(tài)顯示經(jīng)濟特區(qū)等對外開放地區(qū)，不僅會節(jié)省講解時間，而且能幫助學生構建時空概念，使學生通過觀察地圖，直觀地了解我國對外開放格局的形成過程。利用準備的素材，為學生最大限度的再現(xiàn)當時社會主義改造的情景，學生更容易理解，結合材料加強學生的理解，實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，進而有效解決農(nóng)業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造這兩個重點和難點。這個我應該要注意一下，對學生在歸納方面的能力的培養(yǎng)。當然，改革過程中并不是一路凱歌，這個改革過程中我們也遇到一些困難和疑惑：課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能力還很缺乏，有時上課較容易受學生情緒影響而打亂教學計劃，比如學生“不愿動”時如何調(diào)動他們的積極性？調(diào)皮的學生上課搗亂時如何引導學生？或是讓學生進行討論時不能收放自如。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預設要符合他們的認知水平。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發(fā)學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。一是要堅持歷史與現(xiàn)實有機結合，進行“活史”教育。其間，有些老師也提到學生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒有指導到位，如建國后法制建設的發(fā)展等問題。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成?！皩嵺`＋反思＝成長”，我們正在課程改革中逐漸成長、成熟起來。學生逐漸養(yǎng)成了遇到問題時，主動查找資料，主動找同學進行探討，班級形成了較濃的學習氣氛。應該稍微精簡一些，這樣可以給多些時間學生討論和思考的時間。通過自己制作的動畫視頻《王國范的合作化經(jīng)歷》和導演的課本知識拓展的《公私合營前后的北京同仁堂》情景劇，調(diào)動學生的興趣，激活課堂的氣氛；利用實例演算，讓學生通過應用題計算掌握贖買政策這一創(chuàng)舉的意義和地位；制作游戲性的練習題，增加趣味性。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”后面來學習，理由是這兩個問題都屬于“對內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的認知規(guī)律，有利于學生從整體上把握本節(jié)課。這個環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動性。一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。當然小組合作學習并不是萬能的鑰匙，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索更為有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。八年級下冊歷史教學反思7學會展示―――課堂落實之感想隨著課改的不斷推進，使我們愈來愈認識到課堂是學生的課堂，課堂上學生的展示就是張揚學生的個性，通過學生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風采。這也反映出了我在復習課中采取的教學措施不得法。解決了我課上的困惑。要放手讓學生發(fā)揮，他們一定能做好。八年級下冊歷史教學反思3周四，縣教研室主任帶領各科教研員來我校進行小組合作學習指導，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開放政策帶動的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制不符。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學生發(fā)問，也可老師設問，以調(diào)動學生的思維。只要教師在處理預設與生成問題上多一點靈氣，我們的課堂教學過程就會多一點生氣與活力。一些專用名詞如“生產(chǎn)關系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒有直接表達，導致難點突破不夠明顯。我把本課內(nèi)容分設為四個篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認為本設計新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個整體的，能吸引學生的學習興趣，理解本課的內(nèi)容。八年級下冊歷史教學反思13我們學校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學生，讓學生充分的張揚其個性。這時我適時設問：為什么喬冠華部長會如此開懷大笑？學生很快就能從課本中獲取信息：1971年10月25日，中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位。八年級下冊歷史教學反思12細節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學生學習興趣“興趣是最好的老師！”作為一名歷史教師第一個任務就是吸引學生的注意力，讓學生愿意、喜歡上歷史課。挖掘教材，進一步把握知識點和考點。如莫老師上課時內(nèi)容的過渡做得佷好，環(huán)環(huán)相扣，聽她的課是一種愉快的享受。(2)對學困生每個班都有厭學的學生，特別是男同學，每個班都有七、八個，上課紋絲不動，每篇課文都是白白的。要多鼓勵學生，課堂秩序活而不亂等。盡量多用多媒體上課。二、得的方面認真?zhèn)湔n。如同王老師的課中，從最基本的抓起，學困生給以最簡單的問題，然后在問題的拓展中（和此題中相關聯(lián)的知識）讓中等生去解決，對于綜合性較強的問題讓優(yōu)等生去完成，這樣，學困生應該能完成他們的任務，從而增長了他們的自信，有了自信才會有興趣，那么我們的課堂還能“動”不起來？還能沒有效果？從學生的抽測中也證實了這一點，平時最不愛學習的學生做的很好，并且書寫非常規(guī)范，這也是我們課堂中應該落實的吧？由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側(cè)面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實，不一定讓每一個學生有一個質(zhì)的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，學生會總結、反思，或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。為好的實現(xiàn)教學目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關系，掌握歷史發(fā)展的脈絡。所以抽測成績無論那個層次的學生基本達標。雖然寫出來，覺得自己做的很不好，但是轉(zhuǎn)念一想：學生在課堂教學中，通過聽覺獲得信心的效率是最低的，遠遠低于學生通過活動、自己動手寫、討論等獲得信息的效率高。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。在教學中，老師的備課對學情缺乏了解，學生的“惑”沒解，學習成效不明顯。八年級下冊歷史教學反思5課堂教學是教學的主要陣地，它應該成為提高學生學習效率的主要渠道，要學生能積極、主動的參入到學習中來，教學評價措施的實施是一種好的辦法。兩個子目之間有著密切的聯(lián)系，義務教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國”的奠基工程。對于評價，我考慮不出好辦法。在這節(jié)課上，讓我覺得學生的能力是非常有潛力的。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”后面來學習，理由是這兩個問題都屬于“對內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的認知規(guī)律，有利于學生從整體上把握本節(jié)課。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內(nèi)改革和對外開放兩方面學習。課上學生準備，預習情況較好，課上流程較好，學生小組合作學習，發(fā)揮了互助，互相鼓勵的作用。經(jīng)過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價做的不夠到位。本課分兩個子目：第一個子目介紹我國九年義務教育的發(fā)展情況和成就，第二個子目著重介紹我國高等教育的發(fā)展成就。本節(jié)課教學要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就，正確引導學生認識取得這些成就的原因，并通過現(xiàn)實生活的具體事例認識實施“科教興國”重大決策的意義。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。有疑問才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。今天在課堂上，我對有些問題，比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等，沒有再一出現(xiàn)問題就我講，而是讓學生去寫、去講，結果就暴露出了問題：有一部分學生根本就沒有認真聽課，連自己要做什么都不知道。例如：最初小組劃分時，房建亮找到我說，他們組的同學如何如何的不聽指揮等，我給他提了一些建議并讓他結合實際情況學會合作，他在學習、生活中不斷的探索、實踐，所以，很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領先，這應該是真正的學會了合作學習吧。一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。的確，不同的年級以及各個學生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學，對于知識的落實我們也是分層做起。而D班是全年級尖子生最多的一個班，但尾巴特長，從我接手以來，任何一次考試都不及格的學生，固定有10個，嚴重影響他們班的整體排名。A班的陸朝明同學，人很好動，愛搞小動作，上課不聽，又說話，不做練習，學習成績差，他媽媽天天來我們學校送牛奶，我用她媽媽例子教育他，他改了不少，收效較大。要調(diào)動學生學習