【正文】 n support as needed． Read it to the a conversation in with the teacher, Work in pairs． Step 4 2d Roleplay the the students to read the the target with your 5 Summary did you go on vacation?I went to summer you go to Central Park?Yes, I did./No, I didn’ 6 Homework Practice the the target 隨堂練習(xí)設(shè)計按要求完成句子。3)那兒的商店怎么樣？一 都很貴。任務(wù)型教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進一步激起他們對英語的興趣。 to make 1Teaching procedures: Step 1 Leading in : Wele to 39。作為話題的第三課，學(xué)生對相關(guān)的詞匯和句型已有所掌握，因此本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。并能將新知識運用到寫作中。而且，除了把語言本身看做是個整體外，還把語言教學(xué)的范疇推廣到與學(xué)生生活有關(guān)的其他方面。，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。（2）聽1a課文，完成1b的填空。）設(shè)計意圖：通過造句并展示，提高學(xué)生說和寫的能力。我對教材內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)過程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。同義詞：be famous as 辨析：be known for意思是“因??而出名”，相當(dāng)于be famous for。意思是“已經(jīng)”。例如： He studied hard yet he ，可是考試仍未及格still：yet 辨析，這兩個副詞幾乎可以通用，只是兩者在句中的詞序稍有不同 比較：I’ve still a few more pages to 。）Is Teddy here yet？丹迪還沒有來嗎？（仿佛說，我希望他來，但不知他來了沒有，所以這一句等于“Has he arrived？” 的意思。請體會這個句子：Take this coat away and bring me ，把我的外衣拿來。We have not heard such a ，we have never seen such a ，我們也從來沒有見過這種場面。值得注意的是，在A as well as B的結(jié)構(gòu)里，語意的重點在 A，不在 B。如： The earth is doesn39。s assistant hurried out to catch the it was too late, the boy had disappeared among the street very the way home, Mike met the boy, who would sell him the gold watch for only one hundred pounds.“The boy didn39。如： I don’t know he will wonder if it will rain )代替現(xiàn)在時行時：在“Here es…”、“There goes …”的倒裝結(jié)構(gòu)中，用一般現(xiàn)在代替進行時。語意的重點依舊在前部，不在后半部。as well as，as well這一對短語僅差一字之微，意義相近，故很易引起混淆。下面請看例句：Reading books is learning，but practice is also learning。例如：Eddie brings me some 。比較：Is Teddy still here？丹迪仍在這里嗎？（仿佛說，他曾在這里，但不知他走了沒有，所以這一句等于“Hasn39。例如： She is yet a 。例如： He is not yet 。因此,在今后的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。第二項作業(yè)是對課堂的拓展，使學(xué)生了解更多的奧運知識，拓寬他們的視野。（我將采用一些評價手段以激勵學(xué)生。Step3 閱讀課文，完成任務(wù)。在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生做到“聽，說，讀，寫，思，議”六個字，具體來說為以下幾點：。：在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從而獲得運用語言的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點，在本課的教學(xué)中，我將根據(jù)課程的總體目標結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計問題和任務(wù)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與。Ⅲ.教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點、短語。我所說課的內(nèi)容為第一單元第三話題的C部分，話題以奧林匹克運動會為中心，在復(fù)習(xí)前兩個話題所學(xué)的基礎(chǔ)上，引入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 be 句型的一般將來時態(tài)。Step 7 Homework1．Master the new words and target ．Write a 能設(shè)置一種情景，讓學(xué)生在假期中“真正”去過某些地方，然后再進行問答，相信會更好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地用英語表達自己的感受，培養(yǎng)了他們熱愛集體活動的情感。 1．Focus attention on the picture．Ask:What at can you see？Say, Each picture shows something a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat；Went to the mountains，went to New York City, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited ．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say，Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample ．Check the after the teacher aloud to learn the new phrases．Read after the teacher。tUse the past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：Where did you go on vacation? Did you go to...？Yes..../No，...單元學(xué)情分析學(xué)生已接觸過一般過去時，具有了學(xué)習(xí)本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。t．”等是教學(xué)的重點。Central Park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discuss，etc句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn39。其次，充分利用聽力材料和閱讀材料，訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力和閱讀水平。a）I went to the mountains．（改成一般疑問句）b）Tina went to New York City.（就劃線部分提問）c）Did you go to the beach？（作出肯定回答）d）Did they go to summer camp？（作出否定回答）個性練習(xí)設(shè)計翻譯短語：（l）呆在家里 ______（2）去紐約城_____（3）參加夏令營______（4）去爬山 _____（5）去海灘______（6）參觀博物館_____安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧Period3 Step 1Free talk(239。4)那兒的人怎么樣？。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是在理解的基礎(chǔ)上運用語言，在用中學(xué)。s the date today ? Who39。Ⅱ.教學(xué)目標根據(jù)英語課程標準的要求及本話題的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。二、學(xué)情分析，形象思維能力強，本課在導(dǎo)入，重點單詞呈現(xiàn)，都有具體的圖片、例子展示，有助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。語言教學(xué)要與文化，社會相結(jié)合。四、說教學(xué)過程 Step1 導(dǎo)入新課用剛剛過去的里約奧運會上幾張大家比較熟悉的圖片引入話題，引起學(xué)生的興趣。在聽之前先讓學(xué)生理解題目要求，帶著問題聽和讀，并在限定的時間內(nèi)快速找到相關(guān)信息。讓學(xué)生在小組間展開討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習(xí)使用所學(xué)語言。比如，通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的圖片導(dǎo)入新課和學(xué)習(xí)新單詞，極大激發(fā)了他們的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。He was known for his 。例如： Is everything ready yet ? 一切都準備好了嗎？ ，意思是“更”。I’ve a few more pages to read 。）Is Jane still not here？珍妮還沒有到嗎？（不愉快的心情較強）Isn’t Jane here yet？珍妮還沒有到嗎？（不愉快的心