【正文】 能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。課外閱讀總量不少于40萬字。，開展詩歌朗誦會等。(5) 繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。分別來自于鳳凰新村和周邊農(nóng)村。培養(yǎng)良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關(guān)系?！白R字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫。每課一般安排兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復(fù)述，一項是有關(guān)漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。⑵簡化頭緒，減輕負擔。⑶能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。⑴能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑸能正確、流利地朗讀課文。，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。讀寫姿勢和寫字姿勢、正確的握筆方法。能用普通話進行口語交際。認真上好說話課，提高學生的口頭表達能力。以下是單元安排：第一單元：人與自我之一。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的39。第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。第三、要注意教學方式的互動性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。理解課文內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情；了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)對大自然的熱愛之情。第四單元：教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。學習薩沙一家人自覺保護弱小者。第六單元：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》第二自然段。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。會用“不光……還……”、“只要……就……”、“推測”、“不足為奇”、“奇妙”、“甚至”造句。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。三、教學措施：對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要堅持不懈、持之以恒。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。5）重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。五、教學進度表（以實際教學周為準）第一周語文學習的習慣養(yǎng)成教育（2）《。4）教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。 “背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識?！熬C合性學習．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導(dǎo)學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。通過具體的語言文字，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。重點、難點：認識引號的作用。第七單元：教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《天火之謎》。能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的39。初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學生的學習漢字的興趣。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。第一單元：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，復(fù)述《祁黃羊》。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。想象世界教課書的主要特點：第一，構(gòu)建新的教科書體系。語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。把好學生寫這一關(guān)，在寫的基礎(chǔ)上提高書寫速度。（2）說出基本筆畫名稱。二、教學目標。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學生見形知音的能力。⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品。⑴能認對、讀準聲母、韻母。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復(fù)習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。在平時的學習中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。對于XXX、XXX等重點指導(dǎo)寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。主要措施:作業(yè)面批、有錯及時改正。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。(4) 把寫作當成是一種樂趣。(五)綜合性學習，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩歌。，使用冒號、引號。，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。能對課文中不理解的地方提出疑問。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。4．認真、及時地批改學生的作業(yè)。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。6．學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。課程標準研究認真學習課程標準能夠使我們更好的把握教學動向，對我們的教學起重要的指導(dǎo)作用。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不夠用心，需要老師和家長隨時提醒。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生特點靈活采用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。認真學習、研究《普通高中語文課程標準（實驗）》，準確理解和把握《課程標準》最核心的內(nèi)容，積極主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累二、教學內(nèi)容本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修（中國現(xiàn)代詩歌鑒賞、新聞實踐）的全部內(nèi)容。注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。人教語文教學計劃6一、學生基本情況分析《全日制義務(wù)教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。學習使用句號、問號和嘆號。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。 13).,優(yōu)秀作文和作文技巧等。5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。，練閱讀速度和信息查閱能力、想象作文，學習仿寫。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。）（三）加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動、積極地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，學生有相當大的自主權(quán)。教師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學實際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。本冊教材聯(lián)系教學實際，確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊，讓學生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的?！翱谡Z交際這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。還設(shè)置了以“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。這是我們把握教學目標的依據(jù)。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。主體意識，關(guān)注學生的個體差異。三、教學措施重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的形成。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇?！翱谡Z交際為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。三、教學目標要求：（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活（“人生感悟”專題）、民族團結(jié)（“民風民俗”專題）、愛國主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）、熱愛科學（“科學精神”專題）等方面的專題。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學教材，縮短升入中學后的不適應(yīng)期。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程。課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點。我們相信，只要教師準確理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進行教學，學生學習完整組教材，單元學習目標是不難實現(xiàn)的。“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導(dǎo)學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學習習慣。綜合性