二年級下冊語文教案日月潭_人教新課標-精選文檔(存儲版)
【正文】 義方面的不同之處。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。 最新版（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。教師要根據(jù)教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。背誦學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止?！保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。交流小組長用生字卡片檢查學生認字情況。過程建議：把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。過程建議：播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。練練。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。 最新版第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 語文園地一最新版（人教新課標）二年級語文下冊教案《語文園地一》我的發(fā)現(xiàn)這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。（七）學習有關(guān)的生字，教師重點指導。這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。第二課時一、教學內(nèi)容：學習《絕句》二、檢查“預習”，作者簡介三、讀《絕句》把下面的字音讀準：鳴ming 行hang 泊bo四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意（一）提問：這首唐詩是誰寫的？（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標題，解釋“絕句”。讓學生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學能力。 最新版“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛?！叭铡?、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。三、讀《望廬山瀑布》把下面的字音讀準：廬lu 紫zi 川chuan四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意（一）提問：這首唐詩是誰寫的？這是學習古詩的第一步：知詩人。，領悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達了對和平生活的向往”。日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨有朦朧美，這么多的美用第五段的一個四字詞語概括就是——風光秀麗，難怪它吸引了許許多多的中外游客。在走進美麗的日月潭之前，我們先來認識一下本課的生字，這樣才能拿到門票。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?；脽羝鍪荆海R讀課題。，還記得去年學的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個地方？哪位同學上來給大家指一下？（出示中國版圖），這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個地方的了解呢？生介紹：（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。在整個教學中，教師要起好引導作用，通過生動、通俗的語言引導孩子進入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。情感目標：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光。根據(jù)這些特點，在教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動學生的視覺感官，在學生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學生對日月潭“美”的認識，激發(fā)學生的學習興趣，達到以“趣”促學，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望。教學過程設計與分析一、談話導入，激發(fā)興趣。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭。師：為什么叫日月潭呀？生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？生展示朗讀，讀完后點評，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學生在多種形式的朗讀中品味日月
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