五年級下冊語文教案-金錢的魔力_人教新課標(biāo)(存儲版)
【正文】 中秦國的勢力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。師：原來都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學(xué)生讀這段話，教師出示這段話。師：廉頗說的對嗎？生：廉頗說的不對。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會受到秦王左右的阻攔。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢，哪一個詞語能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時的心情？生：“理直氣壯”。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因為他認(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。這句話對嗎？在文中哪個地方可以體現(xiàn)？生：對，在澠池之會后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。師：我們現(xiàn)在回過頭來再看三個故事，如果再第一個故事中秦王能如愿以償，會不會有第二個故事？生：不會。說說你喜歡哪個人物，為什么？師小結(jié)：這個故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運(yùn)如何，趙國又是怎樣滅亡的？課下請同學(xué)們閱讀《史記其中（）是（）的發(fā)展。這感人的一幕對你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。生A：藺相如是一個機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。’”這句話可以看出來。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個字也可以看出他對藺相如的不滿。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速從文中找出說明他倆不和原因的句子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)?！豆素惱?費(fèi)恩歷險記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。馬克?吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾?朗赫恩?克萊門斯。板書設(shè)計24金錢的魔力老板：見錢眼開，金錢的奴隸。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。朗荷恩）在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問：可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會人物的特點(diǎn)。1第三篇：五年級語文下冊《金錢的魔力》教案設(shè)計五年級語文下冊《金錢的魔力》教案設(shè)計一、激趣導(dǎo)：大家聽說過這樣德話嗎？“金錢是萬能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨。四、作業(yè)《百萬英鎊》；（必做）?《金錢的魔力》；?，寫一段自己的感想。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。二、再讀課文，眾說紛紜 ，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。托德和老板有什么特點(diǎn)？可以用哪些詞語來概括。考究講究請您賞臉把這件襯衫穿上，還
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