中班數(shù)學(xué)：找規(guī)律(存儲版)
【正文】 我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要預(yù)設(shè)了活動目標(biāo)和活動過程。布置成”丁丁鞋城“。師：除了我們腳上穿的這幾種鞋．還有沒有別的鞋呢?我們一起去新開張的”丁丁鞋城“看看，為自己挑一雙喜歡的鞋。嘗試目測點數(shù)。那么，怎么才能分清自己的哪雙鞋子放在哪個盒子里，想穿時一下子就能找到呢師．，小朋友的辦法真多，我也想了一個辦法。2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。教師講評幾種規(guī)律。3．教育心理理論告訴我們，在各項活動中，幼兒積極，主動地參加與被動地參加，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是必不可少的，因此教師應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導(dǎo)幼兒主動地創(chuàng)設(shè)活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫以游戲：“尋寶”引入活動。介紹各組活動的內(nèi)容和要求。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律的排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。操作卡片每人一份。由于幼兒不可能處在同一發(fā)展的起跑線上，所以主動活動內(nèi)容內(nèi)化為幼兒發(fā)展需要時，必須要符合幼兒個體的原有發(fā)展水平，如在找規(guī)律活動準(zhǔn)備教學(xué)具時按幼兒的能力來分，能力強有2—3種規(guī)律，能力差有——種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展水平進行個別指導(dǎo)，個別教育，使之也成為主動活動教育大特色。3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔活動流程：自由探索——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——交流討論——嘗試自由排序活動過程：一、自由探索1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標(biāo)簽。．交流分享各自的記號表示方法。．鞋、盒配對。知道這叫什么鞋，我為什么買它嗎．發(fā)現(xiàn)鞋子的不同特征、用途、適用季節(jié)?？偣灿袔追N鞋。．初步積累根據(jù)不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同鞋子的生活經(jīng)驗。請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。第一組：按顏色排列。讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。第三篇：中班數(shù)學(xué)活動：找規(guī)律中班數(shù)學(xué)活動：找規(guī)律中班數(shù)學(xué)活動：找規(guī)律預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過活動，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。師：大家都知道鞋子不穿時應(yīng)放進鞋盒。師：剛才我們都介紹了自己買的鞋，現(xiàn)在我們再來看看一共有多少種鞋。．參觀鞋城。準(zhǔn)備：．師幼共同收集各種各樣的鞋子。幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：買鞋 設(shè)計意圖：本學(xué)期我結(jié)合主題活動“我自己”，選擇了生活中幼兒熟悉、比較熟悉、不熟悉的各種鞋開展了“買鞋”活動。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在探索尋
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