【正文】 堅(jiān)韌熱情，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫(huà)面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切?！菊f(shuō)教法】這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境?！菊f(shuō)過(guò)程】一、導(dǎo)入請(qǐng)大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。在這個(gè)問(wèn)題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí)，一邊體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情。然后開(kāi)展男生女生朗讀競(jìng)賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)對(duì)話；讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹(shù)、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥(niǎo)，一條條活潑的小魚(yú)……共同營(yíng)造一個(gè)神奇的童話世界。首先在教學(xué)目標(biāo)的定位和內(nèi)容選擇上，這篇課文是小學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文第一組的第一篇課文。第二我想說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到簡(jiǎn)化。第三談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。學(xué)生帶著幾個(gè)小問(wèn)題去讀。作者帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。⑶ 用“口”畫(huà)出景物的名字，用“○”畫(huà)出你認(rèn)為最妙的詞，用“≈”畫(huà)出你喜歡的句子，然后教師巡視、釋疑、解難，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，學(xué)生初讀結(jié)束。這樣在學(xué)生品析及教師板書(shū)里學(xué)生自己就可以總結(jié)出本文寫(xiě)景的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是擬人化人稱(chēng)的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個(gè)是使用比喻句使文章生機(jī)盎然充滿詩(shī)情畫(huà)意?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】山中訪友李漢榮古橋──老朋友 樹(shù)──知已山泉──姐姐 溪流──妹妹童話般的世界 白云──大嫂 瀑布──大哥懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟總之對(duì)于本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到自主化、活動(dòng)化，使學(xué)生在愉快、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的審美情趣。3）、陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然之美、熱愛(ài)生活之美的心靈。這既是思維的訓(xùn)練，又是說(shuō)話的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。自讀時(shí)思考：依次找出文中的朋友，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。同時(shí)也有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。透過(guò)語(yǔ)言文字，讓學(xué)生徜徉在如詩(shī)如畫(huà)的童話世界中。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。評(píng)析：這樣注入了“活”的知識(shí)，課堂才回?zé)òl(fā)出它的“活力”。《山中訪友》正是一篇適宜學(xué)生年齡階段的美文，這里有美的景物、美的情感、美的語(yǔ)言。想象能使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑。體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫(xiě)成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情與愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。（創(chuàng)造這種美的、動(dòng)情的氛圍）接著說(shuō)：“老師要實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的心愿”。播放圖片，再一次明確山中的朋友。這一環(huán)節(jié)教學(xué)的成功與否，直接影響著我們的教學(xué)質(zhì)量，是決定“我要學(xué)”還是“你得學(xué)”的關(guān)鍵。我認(rèn)為也是必不可少的一個(gè)小環(huán)節(jié)。感受用幼情的話語(yǔ)描繪出來(lái)的童話般的世界，感受作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的崇高的精神境界。最后一題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言向大自然朋友打招呼，這應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生有感而發(fā)，水到渠成的時(shí)候了，因?yàn)槭前才旁诟笥岩?jiàn)了面以后的，既促動(dòng)了學(xué)生去積極思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，比起前面的一些問(wèn)題，難度加深了，起到了拓展延伸的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象。明確要回答的兩個(gè)問(wèn)題：作者在山中拜訪了哪些朋友？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？把握朗讀的語(yǔ)氣感情后進(jìn)行配樂(lè)朗讀。五、說(shuō)過(guò)程：一、導(dǎo)入讓學(xué)生伴隨著輕松愉快的音樂(lè)走進(jìn)課堂。我想，這樣的教學(xué)方法把許會(huì)使學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，能更好地完成我們的教學(xué)目標(biāo)。如，說(shuō)自己變成了一棵樹(shù)的那段，使樹(shù)與“我”融為一體。以后交流，便于提高學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，評(píng)出優(yōu)秀卡片。評(píng)析：教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺(tái)。為學(xué)生搭起一個(gè)表現(xiàn)自己能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示的個(gè)性與特色。讓學(xué)生在課堂就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。讓學(xué)生面對(duì)此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的興趣，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望。讓學(xué)生在具體的交際情境中進(jìn)行，承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的交際水平。教學(xué)目標(biāo)：1）、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字理解作者新奇的構(gòu)思和豐富的想象。作業(yè)的布置：本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類(lèi)對(duì)話呢？把它寫(xiě)下來(lái)。⑶ 小組代表談自己最欣賞的詞句，并說(shuō)出它的好處，然后用這幅畫(huà)好在 的句式起個(gè)好聽(tīng)的名字，每小組選一個(gè)人做匯報(bào)的記錄。在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文：由于初一學(xué)生入學(xué)僅有兩個(gè)月，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時(shí)幫助學(xué)生掃除字詞障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：采用你喜歡的方式讀課文，但老師建議你們：⑴ 要左手翻書(shū)右手鉤畫(huà)。德育目標(biāo)：體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。？從這些稱(chēng)呼中可看出，文章表達(dá)了我怎樣的感情？古橋老朋友樹(shù)林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖?tīng)敔斣迫傅艿芪浵佇〉艿堋渡街性L友》說(shuō)課稿10尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我是xx今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元13課《山中訪友》。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫(huà)面。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，從課文的導(dǎo)入到默讀，以及到品味課文內(nèi)容，再到最后的回顧拓展，力求簡(jiǎn)單有效。我選擇了最能表達(dá)情感的三、四、五自然段作為主要的教學(xué)內(nèi)容。短短的四十分鐘眨眼而過(guò)，我不知道有沒(méi)有給各位評(píng)委老師帶來(lái)好心情。三、想象、感悟、表達(dá)合作探究，積累感悟：學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。接來(lái)的另一段，是要讓學(xué)生體會(huì)到作者景物描寫(xiě)觀照的視角獨(dú)特新穎，樹(shù)與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。（聽(tīng)讀前出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)）⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友？⑵ 作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué)，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。好的文學(xué)作品本身就是作者美好個(gè)性的展示。同時(shí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍也有利于這種良好的學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)展，形成個(gè)性。教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，當(dāng)然更為重要的是三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)充分注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在教學(xué)中既充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由；又讓學(xué)生汲取到豐富的個(gè)性養(yǎng)料，完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次?？梢杂谩拔蚁矚g自己成為——因?yàn)椤钡木涫阶鞔稹＝虒W(xué)理念：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，故采用“感知──交流──引導(dǎo)──領(lǐng)悟”的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)小學(xué)六年及初一一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字詞的理解、語(yǔ)言的賞析、文章內(nèi)容的整體把握以及對(duì)散文知識(shí)的把握等，都有了一定的基礎(chǔ)。我的課件展示完畢。在這里，我在網(wǎng)站上設(shè)置了留言本功能。接下來(lái)，讓學(xué)生賞讀，并思考：作者在山中拜訪了那些朋友？在這里配上背景音樂(lè)，更能使學(xué)生有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生進(jìn)一步了解作者的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好的理解課文。按鈕在網(wǎng)站頁(yè)面的左方，這樣設(shè)計(jì)不僅便于操作，也讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的了解。最后是布置作業(yè)，為片斷訓(xùn)練。如此以后，學(xué)生對(duì)本文應(yīng)當(dāng)有了一定深度的理解了。以讀為主線，并借助想象，在讀中思，在讀中悟，在讀中品，并以寫(xiě)促讀。因此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定位在整體感受的基礎(chǔ)上，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者的情感。同桌兩人互相配合，先互讀揣摩，合作對(duì)話，再用鍵盤(pán)把對(duì)話輸入自制的幻燈片，再?gòu)睦蠋熕o的眾圖片或配樂(lè)中選擇最喜歡的圖片，配上最喜歡的曲子，完了，到講臺(tái)演示對(duì)讀自己的“創(chuàng)作”。通過(guò)學(xué)生動(dòng)情品讀，讀出課文的畫(huà)面美，然后互讀揣摩，品出作者的情感美。分別為啟發(fā)激情、引領(lǐng)美；引讀入情，感受美；品讀悟情，欣賞美；想象動(dòng)情，創(chuàng)造美；導(dǎo)行延情，升華美。詩(shī)一般的語(yǔ)言將作者與“山中眾朋友”互訴心聲的童心和好奇心表達(dá)的淋漓盡致，所以，我采用“誦讀法”教學(xué)本文，通過(guò)聽(tīng)讀感染、品讀感悟、細(xì)讀賞析、互讀揣摩等多種形式的誦讀，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2．提高品味，欣賞作品的語(yǔ)言特色。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時(shí)也能練習(xí)幾種寫(xiě)作手法的運(yùn)用。探究語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)手法請(qǐng)學(xué)生先畫(huà)出自己覺(jué)得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。并且進(jìn)一步畫(huà)出作者描寫(xiě)“朋友”的語(yǔ)句，初步區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。這首詩(shī)描寫(xiě)的正是詩(shī)人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，今天我們要學(xué)的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。五、教學(xué)方法的選擇（一）教法基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：本節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)大大提高了教學(xué)質(zhì)量。我通過(guò)多媒體將這段話換種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣文字醒目，且對(duì)仗有序，采用分組輪讀的形式，學(xué)生很快就能自主發(fā)現(xiàn)了排比、擬人、比喻這些表達(dá)上的特點(diǎn)和如詩(shī)一般的文字，再進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)情感的方法就會(huì)更深入，水到渠成進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣層層遞進(jìn)，步步深入。一、音樂(lè)視頻，入情入境學(xué)習(xí)這篇寫(xiě)景抒情散文，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境地感受大自然的美好?！渡街性L友》是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力的散文，文中作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，拜訪山中的眾“朋友”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（2）國(guó)慶節(jié)后，太湖廣場(chǎng)一片狼藉。前者可通過(guò)誦讀、品味賞析第四節(jié)來(lái)完成，后者可通過(guò)討論第三節(jié)原文與改文的差異來(lái)達(dá)到。3．想象意境，陶冶情操伴隨著優(yōu)美的背景音樂(lè)，教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛。接著請(qǐng)學(xué)生讀課文，前后共讀三遍，要求由淺入深。三、說(shuō)教學(xué)程序1．品讀唐詩(shī)，導(dǎo)入新課在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，大屏幕上展示唐代詩(shī)人賈島的《尋隱者不遇》，請(qǐng)學(xué)生誦讀，比比誰(shuí)讀得有味道。5．教具準(zhǔn)備（1）旋律輕松優(yōu)美歡快的VCD音樂(lè)，與課文感情基調(diào)吻合，烘托氣氛，增加美感。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，擬定以下教學(xué)目標(biāo)。播放《山中訪友》課件及原文配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生再次進(jìn)入情景，感受大自然的美好!（五）小結(jié)老師歸納總結(jié)課文內(nèi)容，課文記敘了作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。說(shuō)明作者已經(jīng)在思想上與大自然融為一體，達(dá)到了物我相融的境界。讀得輕一些，美一些。再者，進(jìn)行仿寫(xiě)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會(huì)文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛(ài)大自然的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。我的說(shuō)課題目是《竊讀記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹(shù)林、山泉，經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。（二）瀏覽課文，初步感知第一步，檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞 字詞就像是建設(shè)高樓的基石，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字詞的學(xué)習(xí)很重要，積累好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作也有很大的幫助第二步：初讀課文，理清信息，感知作品內(nèi)容： ① 找學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，②“我”的朋友是誰(shuí)？(用一句話概括)“我”帶著怎樣的心情去訪友的？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，也可以檢查學(xué)生在聽(tīng)讀和圈畫(huà)時(shí)是否認(rèn)真，是兩個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也算是課堂熱身。我將描寫(xiě)古橋與樹(shù)林的兩個(gè)段落作為指導(dǎo)的范例。第三步，研讀第4段讓學(xué)生體會(huì)到作者景物描寫(xiě)的視角獨(dú)特新穎，而且想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。以上是我的全部說(shuō)課，謝謝各位老師！第二篇：《山中訪友》說(shuō)課稿《山中訪友》說(shuō)課稿(通用15篇)《山中訪友》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1．教材簡(jiǎn)析《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。（3）情感目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。針對(duì)本課意境優(yōu)美、富有詩(shī)情畫(huà)意的特點(diǎn)，可采用如下教學(xué)法：感情誦讀法：教學(xué)生讀抒情散文，應(yīng)重在朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文，通過(guò)朗讀，把學(xué)生帶入課文意境，體會(huì)作者感情，從而使學(xué)生受到美的熏陶。背景音樂(lè)的使用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生快速進(jìn)入課文情景。讀前設(shè)疑及讀前懸測(cè)都是為了引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈欲望，為后面的三讀蓄勢(shì)。保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。新課標(biāo)指出，要重視學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)。加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐是語(yǔ)文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，在欣賞完文章語(yǔ)言、手法的妙處后學(xué)以致用，較好體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想。感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。學(xué)生看到后，馬上被這迷人的畫(huà)面所深深吸引，耳畔響起的音樂(lè)將他們帶入大自然無(wú)限的遐想中，學(xué)生入情入境，為后面的教學(xué)中體會(huì)作者的情感打下了基礎(chǔ)。之后學(xué)生踴躍舉手，習(xí)得了語(yǔ)言，練習(xí)了表達(dá)，我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)是多媒體輔助教學(xué)下語(yǔ)文味十足的課。謝