【正文】 生的知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱有關(guān)風(fēng)景散文類的材料，自制資料卡片。通過(guò)互相交流，有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。說(shuō)教法：這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。）二、初步感知，動(dòng)情朗讀。我將描寫古橋與樹林的兩個(gè)段落，作為指導(dǎo)的范例。其他的段落，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這一段落該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來(lái)。情境想象，拓展延伸。一、首先，給大家分析一下教材，這一點(diǎn)我將分三 個(gè)方面加以分析。②有感情地誦讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。”因此，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問(wèn)題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)程序（一）引入新課首先對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞的讀音及含義，然后要求學(xué)生讀題，想像課文內(nèi)容，引入新課，接著教師范讀課文，用有關(guān)課件讓學(xué)生對(duì)大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。這樣便于表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（六）總結(jié)全文在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次體會(huì)作者的寫作技巧及思想感情，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的印象。 學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)小學(xué)六年及初一一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字詞的理解、語(yǔ)言的賞析、xx內(nèi)容的整體把握以及對(duì)散文知識(shí)的把握等，都有了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言美感悟情感美。（學(xué)生回答）三、品讀課文，讀出自己（多媒體展示：讀出自己：讀出自己相似的思想、情感、熟悉的生活）（師）在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？讓同學(xué)選擇自己最喜歡的朋友，帶著自己的體會(huì)，仔細(xì)品讀描寫自己最喜歡的朋友的相關(guān)句、段，并做好相應(yīng)的批注，結(jié)合相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子陳述理由。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢？請(qǐng)任選一位你喜歡的自然朋友，模仿xx的風(fēng)格，為她寫幾句贈(zèng)言。文章構(gòu)思新穎、想象奇特，充滿童心和好奇心，富有浪漫色彩。教學(xué)難點(diǎn)是揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。聯(lián)想想象法：本文想象奇特浪漫，可讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，體會(huì)文章特色。編故事既考查學(xué)生的理解力，又鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，一石三鳥。通過(guò)反復(fù)的花樣翻新的讀，學(xué)生進(jìn)入了課文所描繪的境界，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。本環(huán)節(jié)力圖營(yíng)造出一個(gè)美輪美奐的虛幻世界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美。改寫課文、對(duì)比分析是化難為易、促進(jìn)理解的一種好方法，本環(huán)節(jié)中這一步驟的運(yùn)用有效地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生任選其一，折射出教師以人為本的思想。本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩?！菊f(shuō)目標(biāo)】積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。【說(shuō)教法】這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐是語(yǔ)文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在欣賞完文章語(yǔ)言、手法的妙處后學(xué)以致用，較好體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出，要重視學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)。保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。讀前設(shè)疑及讀前懸測(cè)都是為了引發(fā)學(xué)生讀書的強(qiáng)烈欲望，為后面的三讀蓄勢(shì)。背景音樂(lè)的使用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生快速進(jìn)入課文情景。針對(duì)本課意境優(yōu)美、富有詩(shī)情畫意的特點(diǎn)，可采用如下教學(xué)法：感情誦讀法：教學(xué)生讀抒情散文，應(yīng)重在朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文，通過(guò)朗讀，把學(xué)生帶入課文意境，體會(huì)作者感情，從而使學(xué)生受到美的熏陶。（3）情感目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣?！渡街性L友》說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材1．教材簡(jiǎn)析《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。從內(nèi)容到形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)xx的寫法（重點(diǎn)賞析、品味人稱變換之美、比喻、擬人之美）放人稱改寫后的課件，學(xué)生將改寫后的第3段與課文作比較，賞析、品味人稱變換之美分角色朗讀第5段，在讀中進(jìn)一步體會(huì)比喻擬人之美。二、自由朗讀，整體感知找朋友（師）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要求：圈出疑難字詞，通過(guò)看注解，查工具書，或與同學(xué)交流解決。我覺(jué)得得找到一個(gè)教學(xué)的切入口，使學(xué)生對(duì)自然之美有較深切的感受。那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？xx講課的最大難點(diǎn)是對(duì)景物的描寫過(guò)于繁多和零散，逐一分析就會(huì)顯得凌亂，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思路支離破碎。抓住景物的自身特點(diǎn)。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。而教學(xué)難點(diǎn)則是情景交融的寫作技巧。第二點(diǎn)：教學(xué)目的這一點(diǎn)包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。六、布置作業(yè)到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友，以“我有一個(gè)朋友”為題，向大介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說(shuō)清楚以她為朋友的原因。合作探究，積累感悟。這一段讓學(xué)生先想象，然后老師范讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。但是我故意不問(wèn)作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問(wèn)，這樣既為后面的問(wèn)題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。說(shuō)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué)，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。自制資料卡片，將大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生在課堂上討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。探究安排：以四位同學(xué)為一小組，合作探究。通過(guò)反復(fù)的讀，學(xué)生進(jìn)入了課文所描繪的境界，加深了語(yǔ)言文字的理解。作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹木山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。提出問(wèn)題：大家喜歡上語(yǔ)文課嗎？讓學(xué)生首先增加自己對(duì)語(yǔ)文的喜歡的意念。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。謝謝！《山中訪友》說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材：教材簡(jiǎn)析：《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。之后學(xué)生踴躍舉手，習(xí)得了語(yǔ)言，練習(xí)了表達(dá)，我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)是多媒體輔助教學(xué)下語(yǔ)文味十足的課。學(xué)生看到后，馬上被這迷人的畫面所深深吸引，耳畔響起的音樂(lè)將他們帶入大自然無(wú)限的遐想中，學(xué)生入情入境，為后面的教學(xué)中體會(huì)作者的情感打下了基礎(chǔ)。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說(shuō)……露珠與我交換眼神。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。五、說(shuō)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法六、說(shuō)過(guò)程：1。《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨(dú)特、感情真摯、語(yǔ)言精彩，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。）其他的段落，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就要求先說(shuō)一說(shuō)這一段落該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，再讓他根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來(lái)。感情朗讀，體會(huì)“知己”。）引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的.？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。優(yōu)美的錄音朗讀為學(xué)生提供了想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)，為下文交流作準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)在讀中品，在讀中悟，在讀中說(shuō)等多種形式，文章內(nèi)含便領(lǐng)會(huì)于心。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時(shí)也能練習(xí)幾種寫作手法的運(yùn)用。探究語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)手法請(qǐng)學(xué)生先畫出自己覺(jué)得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。細(xì)讀課文，體會(huì)感情葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自己能讀書，鑒于此，我將帶領(lǐng)學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。為了讓讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時(shí)輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法，此外，我還將借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解體會(huì)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到情感上的共鳴。感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友。在課堂上開展交流活動(dòng)，學(xué)生積極性高，說(shuō)話的欲望很強(qiáng)。老師指導(dǎo)學(xué)生能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂上討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。探究安排：以四位同學(xué)為一小組，合作探究。一方面學(xué)生質(zhì)疑的火花激活了學(xué)生發(fā)散性思維的潛能；另一方面提高了學(xué)生去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生進(jìn)一步了解了作者的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解課文。請(qǐng)學(xué)生欣賞，談?wù)勊娝搿Ｃ襟w設(shè)計(jì)：本文是一篇美文，可向?qū)W生創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞優(yōu)美圖片。文章記述了作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，帶著動(dòng)情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。⑴ 找學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生可做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。下面我就具體地把在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一下。能力目標(biāo)：⑴ 鑒賞本文新奇豐富的想像美。（以此作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生親近大自然，熱愛(ài)大自然的情懷）。等等，無(wú)處不融入了作者對(duì)山中美景的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生整體感知課文，在這兒，我通過(guò)簡(jiǎn)單移植遠(yuǎn)教資源flash動(dòng)畫朗讀，讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想等多種感官，感受課文情境，初步領(lǐng)略文章的畫面美、語(yǔ)言美、情感美。所以，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“品讀法”，感受文章畫面美、語(yǔ)言美、情趣美。古人云“一切景語(yǔ)皆情景”，獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)能把景物特點(diǎn)的詩(shī)情畫意發(fā)揮極致，收到把美盡收筆尖的效果?？梢?，本單元作為散文的閱讀，其鑒賞重點(diǎn)，應(yīng)是在把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法，《山中訪友》作為本單元第三篇美文，應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操。過(guò)程與方法目標(biāo)：1．感受文中描繪的如詩(shī)如畫的童話世界，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。2．這篇散文意境優(yōu)美、深邃。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面，說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)程序主要分為五大板塊。（三）品讀悟情，欣賞美首先，學(xué)生自由品讀，并提問(wèn)：文中哪些句子能體會(huì)出作者與山中美景之間的濃濃的親情和友情？你能不能把這份情感讀出來(lái)？讀給同學(xué)聽呢？同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)：文中傾注了作者情感的句子，朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣、要讀出神韻，讀出作者的陶醉感。（四）想象動(dòng)情，創(chuàng)造美這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生想象的熱情，寫作的沖動(dòng)，達(dá)到對(duì)文章獨(dú)特的寫景表達(dá)技巧的學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：詞人辛棄疾曾說(shuō)：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，那么，在作者親切的呼喚聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回聲呢？試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫一段回應(yīng)的話！同時(shí)提出要求——仿著本文的寫作技巧：親切的稱呼，貼切的擬人，神奇的想象。【教材分析】《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。【教學(xué)重難點(diǎn)的確立】依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)以及本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。⑵ 用“ ”畫出你不認(rèn)識(shí)字詞。⑷ 教師抓住學(xué)生回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……學(xué)生說(shuō)出比喻句的喻體等等。這個(gè)作業(yè)的布置，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)要有“寬泛”的精神。過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！辈捎谩罢劇x——賞——練”，運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生課堂口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生面對(duì)此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的興趣，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望。放手讓學(xué)生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜索相關(guān)信息。優(yōu)美的語(yǔ)言和意境，也使學(xué)生接受了一次美的洗禮，美的熏陶。組內(nèi)探究，班內(nèi)交流。課前讓學(xué)生到校園里觀察校園的景物。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，評(píng)出優(yōu)秀卡片。課文語(yǔ)詞優(yōu)美，感情充沛，同時(shí)，這是本單元的第一篇課文，為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎(chǔ)。（三）情感目標(biāo)能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解作者是如何通過(guò)展開聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情的，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，親近自然地美好情感。六、教學(xué)程序說(shuō)完教法和學(xué)法，接下來(lái)我將這樣展開我的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的核心內(nèi)容?！景鍟涸绯奎S昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷，那么我們要將重點(diǎn)放在這一部分，讓學(xué)生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋、樹林、山中的一切（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……）】在學(xué)生找關(guān)鍵詞的過(guò)程中，要求學(xué)生讀出課文相應(yīng)內(nèi)容，這樣便于同時(shí)糾正字音，理解生詞意思。語(yǔ)調(diào)朗誦課文，讓學(xué)生盡情想象與聯(lián)想作者所描寫的山中美景，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的美妙的大自然的世界中，體驗(yàn)與自然親密接觸的美妙感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察自然，將自己對(duì)大自然的一花一樹，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人，讓她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，讓她們也成為我們的朋友。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者所描繪的如詩(shī)如畫的世界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。針對(duì)本課構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美