“治庸問(wèn)責(zé)”個(gè)人自查報(bào)告[★](存儲(chǔ)版)
【正文】 時(shí)間不長(zhǎng)，業(yè)務(wù)不熟，操作起來(lái)有些吃力，總是感覺(jué)一天到晚都在忙，學(xué)習(xí)時(shí)間較少，業(yè)余時(shí)間總是想著休息不愿多學(xué)習(xí)，即使有時(shí)候想學(xué)習(xí)一下，可是拿起書(shū)又學(xué)不進(jìn)去。如何創(chuàng)造性地開(kāi)展工作思考得不夠。2010年11月11日第五篇：治庸問(wèn)責(zé)個(gè)人自查報(bào)告治庸問(wèn)責(zé)個(gè)人自查報(bào)告自開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)活動(dòng)以來(lái)，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)精神，并結(jié)合自身工作實(shí)際，深入細(xì)致地查找存在的問(wèn)題，剖析存在問(wèn)題的原因，提出切實(shí)可行的整改措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高工作效率，現(xiàn)就本人自查自糾情況報(bào)告如下：一、存在的主要問(wèn)題(一)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不系統(tǒng)、不深入。特別是對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)、理解不夠透徹和深入。開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，要敢于沖破傳統(tǒng)理念和習(xí)慣勢(shì)力的束縛，不因循守舊，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展作，不斷總結(jié)和完善已有的經(jīng)驗(yàn)，找出新思路、新方案、落實(shí)新舉措，開(kāi)創(chuàng)新局面。工作思路不寬，相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的工作做得不夠好，工作中有時(shí)滿足于得過(guò)且過(guò)。作為執(zhí)法人員的宗旨觀念有所淡化。全面認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)法人員教書(shū)育人的相關(guān)理論和法律法規(guī)。二是要敢于講實(shí)話、真話，敢于聽(tīng)實(shí)話、真話。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品質(zhì)，是黨和人民事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵所在。三、整改措施隨著機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的不斷深入，通過(guò)對(duì)自身存在問(wèn)題的排查，更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，也更加增強(qiáng)了我改 3 正錯(cuò)誤、提高自己思想素質(zhì)的信心和決心。問(wèn)題出在表面上，根子生在思想上，從更深層次上分析起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：沒(méi)有把政治理論學(xué)習(xí)放在重要位置，放松理論學(xué)習(xí)和思想改造。學(xué)習(xí)上存在自滿情緒“淺嘗輒止”，不注重更新知識(shí)，遇上處理具體事情，往往是憑主觀臆斷和經(jīng)驗(yàn)去分析情況、處理問(wèn)題。三、整改措施 文章來(lái)源：[ 論文網(wǎng)在線]刻若學(xué)習(xí)，振奮精神，提高工作水平，要自覺(jué)把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要，聯(lián)第實(shí)際學(xué)，扎實(shí)深入學(xué)，學(xué)以致用，不斷提高工作水平，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，充分展示自己的能力。缺乏進(jìn)取精神，有時(shí)工作中遇到困難還產(chǎn)生埋怨和抵觸情緒，思想消極，不主動(dòng)找原因，使自己工作陷于被動(dòng)。二是要及時(shí)端正自己的工作作風(fēng)，上班時(shí)間嚴(yán)格要求自己，努力工作，當(dāng)天一定要把當(dāng)天的事情做完，要提高工作執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)安排的事情要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。三是工作業(yè)績(jī)平庸。第四篇：治庸問(wèn)責(zé)個(gè)人自查報(bào)告治庸問(wèn)責(zé)個(gè)人自查報(bào)告自縣局開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)活動(dòng)以來(lái)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)精神，認(rèn)真對(duì)照方案中的自查整改四個(gè)方面，結(jié)合自身工作實(shí)際，深入細(xì)致地查找存在的問(wèn)題，剖析存在問(wèn)題的原因，同時(shí)也在努力改正不足，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，現(xiàn)將個(gè)人治庸問(wèn)責(zé)自查報(bào)告如下：一、存在問(wèn)題一是進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，思想上存在惰性，工作方法有些簡(jiǎn)單。從嚴(yán)要求自己，正人先正己，無(wú)論在任何部門，任何崗位都要嚴(yán)于律己，只要是對(duì)工作發(fā)展有利的事情，別人做不到的，自己一定要想方設(shè)法做到，真正做到從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起。究其原因，立即將此拋之于腦后。應(yīng)當(dāng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不折不扣地履行自己所必須履行和落實(shí)的崗位職責(zé)。一是，進(jìn)取之心減弱。庸與懶、散是天然的孿生兄弟，庸是內(nèi)在的，懶、散則是表象的。要做一行、愛(ài)一行、專一行，嚴(yán)格要求自己。工作熱情還不夠持久。但也存在著一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：聯(lián)系群眾不夠密切。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。要克服工作中的急躁情緒，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。教育工作者必須在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實(shí)實(shí)育人才，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極參加課程改革。無(wú)論是思想意識(shí)還是工作上，有時(shí)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有圖“完成任務(wù)”，“交差”的觀念，不講究精益求精，而是草率了事；有時(shí)說(shuō)話做事也沒(méi)考慮自己的身份和所處環(huán)境，圖一時(shí)之快，該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的也隨口而出，沒(méi)有過(guò)多考慮會(huì)造成什么影響和后果。一、存在的問(wèn)題理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面在學(xué)習(xí)方面主要偏重于與工作需要和個(gè)人愛(ài)好，對(duì)于馬克思列寧主義只是聽(tīng)說(shuō)，沒(méi)有真正的讀過(guò)一本馬列原著，對(duì)于毛澤東思想只是粗淺的從領(lǐng)導(dǎo)
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