【正文】 寂寞春色圖》）六、作業(yè)：背誦全詩(shī)第五篇：《蜀相》公開(kāi)課教案《蜀相》公開(kāi)課教案三維目標(biāo)：，了解詩(shī)歌常見(jiàn)的藝術(shù)手法； ，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。三、作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景介紹：同學(xué)們回答得非常好，其實(shí)詩(shī)歌鑒賞的方法有很多，但可以濃縮成三個(gè)字，那就是什么？（讀、品、悟）。目睹國(guó)勢(shì)艱危，生靈涂炭，而自身又請(qǐng)纓無(wú)路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，因此詩(shī)人對(duì)開(kāi)創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無(wú)限仰慕，備加敬重。）邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（放錄音）譯文：①蜀相的祠堂要到哪里尋找？在錦官城外柏樹(shù)繁茂的地方。（補(bǔ)充：為什么這里不用“蜀相”，要用“丞相”呢？明確：親切）（師：所以，本詩(shī)的首聯(lián)該怎么朗讀呢？生：讀得平緩、讀出仰慕之情。）（2）、這里作者應(yīng)用了什么寫(xiě)作手法?。棵鞔_：借景抒情，情景交融。（1）、杜甫用這兩句來(lái)概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？ 明確：準(zhǔn)確。）（1）、詩(shī)句里的“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？明確:是指失敗的英雄，所以說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這時(shí)，持續(xù)了五年之久的安史之亂尚未平定，國(guó)家命運(yùn)仍在風(fēng)雨飄搖之中，在這樣的大背景下，杜甫到成都郊外的武侯祠去憑吊，寫(xiě)作此詩(shī)，自然不單是發(fā)思古之幽情，而是抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。（下面讓我們一起來(lái)再次的朗讀這首詩(shī)，大家要把詩(shī)人的思想情感給讀出來(lái)）六、悟一悟：那整首詩(shī)我們都分析品味過(guò)了，那我們現(xiàn)在要來(lái)感悟一下文章的主旨，主要抒發(fā)了作者的什么感情，同學(xué)們現(xiàn)在知道本詩(shī)的主旨了嗎？思考一分鐘等會(huì)兒我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)概括一下。（師：這兩句主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他的惋惜之情。開(kāi)濟(jì)——幫助劉備開(kāi)創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危?！薄抖旁?shī)解》嘆碧草嬌鶯無(wú)人賞玩，顯英雄長(zhǎng)逝、遺跡荒落，雖是寫(xiě)景，字里行間卻，寄寓著感物思人的情懷。（1）、這兩句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？對(duì)郁郁蔥蔥的翠柏的描寫(xiě)有什么作用？明確：尋——有目的的專程來(lái)訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。那我們應(yīng)該怎樣去把握詩(shī)歌的情感，做到有感情的朗讀呢？（了解詩(shī)歌的具體內(nèi)容）。了解了作者，現(xiàn)在我們還要來(lái)了解一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，我也先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下。早在兩千多年前，孟子就提出了詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)基本方法，是什么呢？（以意逆志，知人論世）什么叫以意逆志？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）明確：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。五、課堂總結(jié)（請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行）：朗讀古詩(shī)詞的技巧把握基調(diào)——結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容體會(huì)感情——聯(lián)想品味、揣摩語(yǔ)言、想象意境懂點(diǎn)格律——讀準(zhǔn)節(jié)拍、注意平仄、讀出重音聯(lián)想和想象是解讀詩(shī)歌的重要方法?！边@里“自”“空”兩字也有此等功用?！鞍厣保毫钊寺?lián)想到《詩(shī)經(jīng)》中的《召南?甘棠》，暗示出蜀人對(duì)丞相的敬愛(ài)；同時(shí)還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相的崇敬之情。杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)人?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語(yǔ)氣。）（或者點(diǎn)撥：根據(jù)這些內(nèi)容，你們可以怎樣來(lái)形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加？該加褒義詞還是貶義詞？如：雄才大略、謀略過(guò)人、業(yè)績(jī)宏偉、忠心報(bào)國(guó)、忠心耿耿等。情感是解讀詩(shī)歌的鑰匙，顯然作者把情感就寄托在諸葛亮的身上了。杜甫創(chuàng)作的詩(shī)很多，流傳下來(lái)有一千四百多首。在國(guó)家政局動(dòng)蕩中，杜甫的命運(yùn)也激烈動(dòng)蕩著。因?yàn)樘拼笤?shī)人杜甫曾游覽過(guò)這里，并留下了一首千古傳誦的詩(shī)篇——《蜀相》。諸葛亮一生功勛卓著，但也不無(wú)遺憾。他在中國(guó)歷史上首次設(shè)立堰官，他當(dāng)年立下的維護(hù)法規(guī)，直到今天仍被原樣執(zhí)行。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的思想感情，欣賞詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。表達(dá)了“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”的悲痛之情以及壯志未酬的遺憾。聯(lián)想比較：王維《鹿柴》“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”加深“以動(dòng)襯靜”這種表現(xiàn)手法的理解——以動(dòng)襯靜是寫(xiě)作的一種手法是一種對(duì)比的方式。板書(shū)（柏森森）問(wèn)題：首聯(lián)中“丞相祠堂何處尋”中的“尋”字能不能改為“訪”為什么？訪——拜訪，有空的時(shí)候去找找朋友聊聊天，非常的閑適，與作者當(dāng)時(shí)的心境不符。第三篇：蜀相 教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)找詩(shī)眼，分析關(guān)鍵字詞，掌握詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。找詩(shī)眼① 山青花欲燃”② “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” ③ “前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”④ “不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”⑤ “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。如果有技法，必需答出用了什么手法。卻始終沒(méi)有機(jī)會(huì)。尾聯(lián)：出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿澿解釋、翻譯句子意思 出師——指諸葛亮出兵伐魏。頻煩——多次。串：接著詩(shī)人從祠堂的外部轉(zhuǎn)到內(nèi)部，內(nèi)景 頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音解釋、翻譯句子意思。二、涵詠?zhàn)志?，品出?shī)味首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森解釋和翻譯“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮。759年底，杜甫結(jié)束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時(shí)落腳在成都浣花溪畔的茅屋里。第二篇：蜀相 教案《蜀相》教學(xué)目標(biāo)①理解詩(shī)歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨②學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩(shī)人的代表作品?！邦D挫”指詩(shī)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言聲律等表現(xiàn)形式?！妒裣唷凡皇菫樵伿范伿?，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮?！短圃?shī)鈔》中就有這樣的批注：“公之為武侯恨，正所以自恨也。他特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)老師揣摩可能有以下因素：其一，杜甫的志向是當(dāng)一名臣相，杜甫有這樣的詩(shī)句：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！疤煜掠?jì)”說(shuō)明他的雄才大略。這種寫(xiě)法古詩(shī)中很多，如唐代詩(shī)人李華《春行即興》：“芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空鳴。）３、頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”？不能。２、開(kāi)頭兩句用了什么修辭手法？題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂”寫(xiě)起，有何用意？“柏森森”用在詩(shī)中有何深意？ 設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地。全詩(shī)著眼點(diǎn)在諸葛亮這個(gè)人不在諸葛祠這個(gè)地。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情，“尋”能表達(dá)這種感情。４、把握詩(shī)歌情感基調(diào)。“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說(shuō)。“一個(gè)愛(ài)國(guó)的杜甫”。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒(méi)有得到重用，英雄無(wú)用武之地?！彼^“逆”，即為迎受、接納，考證、探究，追溯、反求。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。他是仁愛(ài)傳統(tǒng)精神的集大成者，他是輝煌唐詩(shī)隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨(dú)的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。參讀資料，了解詩(shī)人?！耙粋€(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫”?！耙粋€(gè)不得志的杜甫”。所以當(dāng)他來(lái)到諸葛祠時(shí)，緬懷諸葛亮的為人，特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚(yú)水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫(xiě)下了這首詩(shī)。５、請(qǐng)我們班朗讀水平最高的同學(xué)來(lái)讀一讀。７、小結(jié)：在這首詩(shī)中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的景仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。不過(guò)老師有不同的意見(jiàn)，提出來(lái)供大家參考。因?yàn)樾乃计淙?，所以才要尋訪其廟。用“盡”“皆”傳達(dá)的是興奮的高興的心情。”，它們都能取得同樣的表達(dá)效果?！敝T葛亮可贊美的東西很多，作者為什么選取“天下計(jì)”和“老臣心”這兩點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)題和作者的生平理想思考。其二，當(dāng)時(shí)安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏盡忠，沒(méi)有能臣，讓杜甫擔(dān)憂。幾百年后，北宋末年抗金名將宗澤，也曾深受感動(dòng)。四、參照所學(xué)，拓展延伸結(jié)合《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》探究杜甫詩(shī)歌風(fēng)格。五、傾聽(tīng)杜甫，總結(jié)全文 傾聽(tīng)杜甫杜甫，你是尋找寶藏的孩子攜著詩(shī)歌的巨臂在唐朝的風(fēng)煙里尋找、迷失 記下了每一個(gè)黃昏、雨夜和徘徊的足音當(dāng)我找不到哪間茅屋可以盛放你高潔的靈魂時(shí) 我渴望，渴望能傾聽(tīng)你的心聲我想聽(tīng)你這位讀書(shū)破萬(wàn)卷的名門(mén)之后 何時(shí)走出書(shū)齋，裘馬輕狂 何時(shí)登臨絕頂，睥睨眾山又是在何處與李白同醉，與高適和唱我想聽(tīng)一個(gè)高潔的靈魂怎堪朝扣富門(mén)、暮隨馬塵 老婦的告白，征人的陳述 路邊的餓殍，朱門(mén)的歌舞又是如何攪亂你傷痕累累的心湖我想聽(tīng)你如何寬慰新安吏抓來(lái)的壯丁 如何慰藉新婚別夫的婦人烽火連三月如何傳遞可抵萬(wàn)金的家書(shū) 風(fēng)雨飄搖中邁著怎樣的步履走進(jìn)羌村我想聽(tīng)何處的翠柳邊有兩個(gè)黃鸝 何處的小舟上有獨(dú)立的危檣 知時(shí)