【正文】 蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。三、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥，而且比較難懂。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。等等一些這樣類似的詞語(yǔ)，我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不難想象，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談。）現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。（課文第4至第7自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。板書設(shè)計(jì)：第一段：第2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。新授師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。這就是仿生學(xué)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！1．自由讀第三自然。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教師總結(jié)這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。師：結(jié)果怎么樣？教師小結(jié)：科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。設(shè)計(jì)思路：為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）五、拓展延伸學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。四、劃分段落指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。匯報(bào)填表情況。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……看書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。這就是仿生學(xué)。過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學(xué)第七自然段自讀第七自然段。第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。人們從蝙蝠身上得到了啟示。四、課時(shí)安排：2課時(shí)。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說(shuō)得準(zhǔn)確充分。這樣安排，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。〖評(píng)課〗羅建萍：作為一名年輕老師，我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚──潛水艇……）讀寫結(jié)合，仿寫課文8自然段。⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。7．指名回答。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?選擇(3)，因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段第一段：第第2自然段。：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(二)講讀課文。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。板書設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)從課文寫法上提問(wèn)從課文中得到的啟示提問(wèn)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】:，理解由生字組成的新詞。預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問(wèn)為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停”等語(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題？蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀j236。交流人們從生物身上受到的啟示。理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。針?duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。認(rèn)讀生字詞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。b、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。b、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。本節(jié)為第二課時(shí)。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。指名讀第八自然段。試驗(yàn)的條件第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）（3）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師范寫生字。3）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？ 師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。探究蝙蝠探路方法。，概括內(nèi)容。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。21(6)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下雷達(dá)是怎么工作的？那位同學(xué)能仿照前面的方法將這幾張卡片擺在正確的位置。說(shuō)明蝙蝠飛行與嘴巴有關(guān)。（4）拋出疑問(wèn)，引入試驗(yàn)。，樂(lè)于觀察和探究。（3）思考：蝙蝠在夜間是怎么飛行的？出示句子齊讀：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。第三次封住蝙蝠的嘴巴蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。）(3)師：知道了蝙蝠探路的方式，雷達(dá)又是如何工作的呢？學(xué)生齊讀課文第8自然段。你們知道什么是仿生學(xué)嗎？在我們的生活中，人們從許多動(dòng)物、植物身上得到啟發(fā)并進(jìn)行模仿，從而產(chǎn)生了一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。七、總結(jié)升華作為小小科學(xué)家，同學(xué)們今天體驗(yàn)了一次科學(xué)研究的過(guò)程，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把自己的感受寫一寫。(出示蝙蝠圖片)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它，你們知道些什么?(出示雷達(dá)圖片)同學(xué)們，這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好？為什么？科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。師：結(jié)果怎么樣？ 教師小結(jié)：科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學(xué)生將四張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射“貼在相應(yīng)的位置上。2）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）。（一）易錯(cuò)詞語(yǔ)強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物（二）認(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）系著塞上熒光屏（三）寫字指導(dǎo)“繩、蠅”字源識(shí)字,了解字義觀察易錯(cuò)字，分析字形總結(jié)書寫規(guī)律：“繩