【正文】 蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。三、教學過程復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。⑷ 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。李揚：《蝙蝠和雷達》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。在這樣的遷移訓練中提高了學生運用語言的能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學生的習作欲望。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學生品詞品句。雖然，“當小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過學生大面積地說，反反復復地說，不難想象，學生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應該是胸有成“文”了。這樣的教學很好地落實了《課標》中關于“詞句理解方面”的要求。閱讀教學的根本目標并不在于讓學生掌握課文內(nèi)容，而是讓學生養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，最終達到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問，有疑才有思。蝙蝠和雷達教學設計8一、學習目標：認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？學習第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。）現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。（課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）下面請一位同學為我們朗讀3自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯?。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指導歸納第二段段意，完成思考練習3。板書設計：第一段：第2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學目標：知識目標：學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。新授師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。望同學們學習這些寫作方法。（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。這就是仿生學。二、教學重難點：感悟和體驗三次科學試驗的過程。過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！1．自由讀第三自然。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。師：結(jié)果怎么樣？教師小結(jié)：科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？學習第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。設計思路：為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。）五、拓展延伸學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。四、劃分段落指導分段：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。匯報填表情況。第二次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學過程：一、游戲?qū)胪瑢W們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。這就是仿生學。過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學第七自然段自讀第七自然段。第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。人們從蝙蝠身上得到了啟示。四、課時安排：2課時。萬老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞，交流互動的動態(tài)過程。能準確把握“階段目標”，落實《課標》的要求：《課標》在第二學段閱讀教學的目標中明確提出要引導學生“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，萬老師在教學中讓學生仔細品味“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。本堂課的另一特色，即學生的朗讀、理解到位，說得準確充分。這樣安排，減少了學習的難度，力求使絕大多數(shù)學生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語言。學習語言的最終目的在于運用語言?！荚u課〗羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學習的地方。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導彈；魚──潛水艇……）讀寫結(jié)合，仿寫課文8自然段。⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。（板書：發(fā)明雷達）。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。7．指名回答。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。2．全班同學談談眼睛的用處。(選擇(3)，因為(3)準確、全面、正確。：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段第一段：第第2自然段。：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(二)講讀課文。第二次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二課時一、導入：同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。根據(jù)“證明”、“反復”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。板書設計針對課文內(nèi)容提問從課文寫法上提問從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達教學設計5【教學要求】:，理解由生字組成的新詞。預設2：從課文寫法上提問為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不?！钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài)。：初讀課文，讀準字音，關于結(jié)構(gòu)，誰能提出問題？蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏系，在系鞋帶、系領扣、系圍裙讀j236。交流人們從生物身上受到的啟示。理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。體會詳略得當?shù)膶懛?。針對?nèi)容質(zhì)疑問難。認讀生字詞。激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。b、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。請同學們對照示意圖練習說話訓練。b、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。再次感受三次實驗過程。本節(jié)為第二課時。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。指名讀第八自然段。試驗的條件第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開篇描寫飛機夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）作者由此得出的問題是什么？（指名回答）師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師范寫生字。3）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？ 師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學重點學習歸納段意；理解科學家的驗試過程?？茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。探究蝙蝠探路方法。，概括內(nèi)容。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。蝙蝠和雷達教學設計二【學習目標】。21(6)師：誰來說一下雷達是怎么工作的？那位同學能仿照前面的方法將這幾張卡片擺在正確的位置。說明蝙蝠飛行與嘴巴有關。（4）拋出疑問，引入試驗。，樂于觀察和探究。（3）思考：蝙蝠在夜間是怎么飛行的？出示句子齊讀：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。第三次封住蝙蝠的嘴巴蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。）(3)師：知道了蝙蝠探路的方式，雷達又是如何工作的呢？學生齊讀課文第8自然段。你們知道什么是仿生學嗎？在我們的生活中，人們從許多動物、植物身上得到啟發(fā)并進行模仿，從而產(chǎn)生了一門科學，就是仿生學。七、總結(jié)升華作為小小科學家，同學們今天體驗了一次科學研究的過程，一定會有許多感受，請把自己的感受寫一寫。(出示蝙蝠圖片)同學們，認識它嗎?關于它，你們知道些什么?(出示雷達圖片)同學們，這是什么?知道雷達有什么作用嗎?同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、教學師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。師：結(jié)果怎么樣？ 教師小結(jié)：科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學生將四張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射“貼在相應的位置上。2）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。（一）易錯詞語強化正音（課件出示第一組詞語）蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物（二）認識多音字（課件出示第二組詞語）系著塞上熒光屏（三）寫字指導“繩、蠅”字源識字,了解字義觀察易錯字，分析字形總結(jié)書寫規(guī)律：“繩