人教版高中歷史選修1單元測(cè)試-第三單元(存儲(chǔ)版)
【正文】 A．基層政權(quán)組織 C．民族政策 （ ） 的激化 ( ) ① 均田制的實(shí)行 ② 俸祿制的實(shí)行 ③ 遷都洛陽(yáng) ④ 孝文帝親政 ⑤ 北魏統(tǒng)一黃河流域 A． ①②③④⑤ B .③④⑤①② C． ⑤①③④② D .⑤②①④③ 繳納一定數(shù)量的租調(diào)，這里的調(diào)是指（ ） ，最大的阻力來(lái)自（ ） ，主要表現(xiàn)為（ ） ① 形成了一整套政治經(jīng)濟(jì)制度 ② 促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展 ③ 鞏固了北魏政權(quán) ④ 使鮮卑族的社會(huì)生活發(fā)生巨變 A． ①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ ，為改革深入進(jìn)行 提供條件的是（ ） 10.《北史》載： “ 孝文帝引見(jiàn)朝臣，詔斷諸北語(yǔ)，一從正音 ?? 于是詔： ‘ 年三十以上，習(xí)性以久，容或不可卒革。但國(guó)家興自北土，徙居平城 ， 雖富有四海 ，文軌未一，此 間 用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。 材料二： 北魏統(tǒng)治者熱衷于發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。善談《左》《老》，尤精釋義。 解析：本題考查學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)先進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式實(shí)質(zhì)的理解能力。 ： 本題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握程度及排列先后排序的能力。前期改革是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟(jì)方面，針對(duì)的北魏社會(huì)矛盾，為解決社會(huì)問(wèn)題而改革，但 ④ 得益于后期改革。該項(xiàng)措 施的主要意義在于加速鮮卑族的漢化進(jìn)程。 ： 我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，其形成就是歷 史 上各民族相互影 響和融合的結(jié)果。 (2)問(wèn)要逐條分析材料進(jìn)行歸納概括， “ 客觀原因 ” 要根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析歸納。 (4)北魏遷都后，洛陽(yáng)再次成為北方的政治、經(jīng)濟(jì)中心； 北 魏洛陽(yáng)城的規(guī)劃和布局，對(duì) 后世城市建設(shè)影響較大；孝文帝的遷都，保證了孝文帝改革的深入，有利于胡漢民族文化的融合，使中華文明得到進(jìn)一步發(fā)展。 (2)反映的是孝文帝在掌握漢族先進(jìn)文化方面的造詣。 (3)阻力：許多鮮卑貴族大臣
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1