【正文】 “以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”；“導(dǎo)”著眼于方法，實(shí)現(xiàn)從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；處理好“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，既導(dǎo)之于前，更導(dǎo)之于后，促使從“導(dǎo)”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化；施行從“重教書”到“教書育人”并重的轉(zhuǎn)化。畫，使用固定的符號(hào)在課本中進(jìn)行圈注。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還要做到：(1)以填表的形式完成科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的，通過實(shí)驗(yàn)得出怎樣的結(jié)論。在小組里，同學(xué)們差生先說，互相糾錯(cuò)指正，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了‘兵教兵’。以《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》為例，文章是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信，信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)雷利失去父親的悲痛和對(duì)和平的渴望。然后通過一組機(jī)場(chǎng)接到遺體，送殯，遺體火化時(shí)人們痛哭的圖片，配上哀傷凄婉的音樂，教師深情地介紹，帶動(dòng)學(xué)生入情入境。在學(xué)生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣，同時(shí)還有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。從而把以往那種“要我學(xué)”的課堂模式，變成現(xiàn)在“我要學(xué)”或“我想學(xué)”的情景中去，從那種死板教條的課堂體系中解脫出來?！皩W(xué)案”的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料。（2）、在教師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生的身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。圓滿完成了“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”課題研究。通過落實(shí)常規(guī)，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，同時(shí)也提高了教師的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向規(guī)范。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。組織好課堂教學(xué)。②專題訓(xùn)練、。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。（4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。學(xué)生思想、行為和個(gè)別教師的服務(wù)等有待加強(qiáng)。本學(xué)期，每月組織一次普查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)，以次來監(jiān)督和促進(jìn)教師在備課，改作兩方面的工作。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。課堂調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。按不同層次的同學(xué)進(jìn)行分組活動(dòng)，教師直接誘導(dǎo)和啟示各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組織者，而小組組織者又直接參與到各組的活動(dòng)中去，領(lǐng)導(dǎo)和左右本組同學(xué)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)頭人的作用，而且還可以大大減輕老師的工作量，這樣我們的同學(xué)也就逐漸的學(xué)會(huì)了老師引導(dǎo)和解答的基本能力，成了各個(gè)學(xué)習(xí)小組的“小老師”，不僅在課堂上可以左右活動(dòng)問題的導(dǎo)向，引導(dǎo)大家向著正確的方面進(jìn)行活動(dòng)，而且在課余還能協(xié)助老師及時(shí)為大家解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，成為老師的左膀右臂，輔助教學(xué)的得力助手?！皩W(xué)案”建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。首先，在教學(xué)過程中，分析和研究新課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的學(xué)案稿和教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)探究的活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而展示教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們。所以我在引導(dǎo)朗讀“痛失父親”這一部分前，先讓學(xué)生了解雷利的爸爸到底是個(gè)怎樣的人呢？從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會(huì)一下。二、基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。引導(dǎo)合作探究，提升綜合素養(yǎng)。以《蝙蝠和雷達(dá)》一文為例：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要求：(1)借助工具書，學(xué)會(huì)本文生字，能給課文生字組詞。我在語文預(yù)習(xí)中采用“讀，劃，查，疑”四步法，將預(yù)習(xí)程序規(guī)范化，以很好解決學(xué)生面對(duì)課文無處下手的問題，做到有的放矢，有“法”可依?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)關(guān)系上說“學(xué)”是主體，“導(dǎo)”是主線，教學(xué)活動(dòng)的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上。特別是要為音樂和美術(shù)小組提供給展示和表演的平臺(tái)。本學(xué)期對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制”“課堂提示語”“學(xué)生寫字姿勢(shì)”“聽課習(xí)慣”等進(jìn)行檢查糾正，學(xué)生的課堂參與率提高了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，開展“三說一演”活動(dòng)。以制定實(shí)施方案，開發(fā)了“奈曼”主題閱讀這個(gè)實(shí)踐性課程的同時(shí)，制定了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)資源研究課題研究暨孔子像揭幕儀式活動(dòng)方案”。學(xué)期內(nèi)開展了一次“帶走一縷清風(fēng)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)講座。并做到當(dāng)天聽，當(dāng)天評(píng)。第二篇：2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)沙日浩來學(xué)區(qū)中心校教導(dǎo)處 本學(xué)期，我校切實(shí)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)；以提升師生敬業(yè)樂學(xué)為抓手，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；發(fā)揮教導(dǎo)處職能作用，提高教導(dǎo)處執(zhí)行力全面提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎 實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作。推進(jìn)課程體系建設(shè)我們赴多家企業(yè)進(jìn)行就業(yè)回訪和調(diào)研，如江蘇舜天集團(tuán)、陶玉梅服飾公司、馬勒公司、南京聯(lián)通公司、寶慶銀樓等，與企業(yè)共同探討人才培養(yǎng)模式和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立了由學(xué)校與企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。下大力氣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)各門學(xué)科的技巧，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)期初，檢查教師各類計(jì)劃的制定情況，除了個(gè)別不細(xì)致之外，絕大部分教師都是認(rèn)真的。在專業(yè)教學(xué)中，簡(jiǎn)化原理闡述，刪除無實(shí)用價(jià)值的陳舊內(nèi)容，如“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，課本上與現(xiàn)代產(chǎn)品知識(shí)脫節(jié)，現(xiàn)在市面上已經(jīng)是“三核”、“四核”，上哪去找“奔二”、“奔三”？因此，充實(shí)現(xiàn)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)校相繼投入50多萬元添置專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。本學(xué)期在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，突出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良行為習(xí)慣，各個(gè)部門齊抓共管。