教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 正確了，（板書）先寫一個(gè)大C，再在C的左上角上畫一個(gè)小圓圈。（2－3位）師：你是怎么看的？ 生：液柱最高點(diǎn)正好對(duì)著0。師：為什么是－8℃呢？ 現(xiàn)在我們知道在溫度計(jì)上，越是上面，說(shuō)明溫度越??高，越是下面說(shuō)明溫度越??低，那我們看看這個(gè)溫度比0℃高還是低？??低。第五關(guān)：－13℃（沒(méi)有出現(xiàn)0）師：最后一關(guān)。）四、讀溫度計(jì)指示的溫度師：那老師這里的溫度計(jì)上的溫度到底是幾呢？誰(shuí)愿意來(lái)試試？請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)，分別讓他們仰視、平視、俯視讀同一個(gè)溫度計(jì)上的溫度。同學(xué)們一定要看清楚了！課件出示一只手拿溫度計(jì)的上端，被測(cè)量的手握住溫度計(jì)下端的液泡。物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了，再觀察。）五、讀出溫度計(jì)指示的溫度師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。如何讀取溫度計(jì)上的數(shù)值。五、拓展：測(cè)量溫度師：接下來(lái)我們就要來(lái)真正的測(cè)量溫度了，測(cè)測(cè)我們手心的溫度到底是多少。悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯(cuò)，但后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，之后就再也沒(méi)錯(cuò)過(guò)。生：37℃師：你是怎么得到這個(gè)結(jié)果？ 生：30－40之間，然后在數(shù)一下！師：有不同意見(jiàn)嗎？?? 師：我們來(lái)看看結(jié)果。是－8℃師：這是多少？用－號(hào)表示零下。（出示圖片）溫度是多少？知道了就寫在白紙上，“攝氏度”用符號(hào)表示。師：會(huì)寫嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)寫一寫。所以是－2℃）學(xué)生觀察與匯報(bào) 教師用課件說(shuō)明補(bǔ)充師：在觀察的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有有趣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說(shuō)有，最大可能就是紅色液柱升高，可以讓大家一起試試。想要嗎？但老師有個(gè)任務(wù)，仔細(xì)觀察，看看溫度計(jì)上有些什么？能完成嗎？ 師：那老師開始發(fā)發(fā)溫度計(jì)了。（板書：溫度計(jì)）師：見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？生：我在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)體溫計(jì)。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。）五、讀出溫度計(jì)指示的溫度（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。匯報(bào)交流。先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。以后我在教學(xué)時(shí)一定要吸取這方面教訓(xùn)。從兩個(gè)方面查找原因。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，部分學(xué)生已有先前的感知經(jīng)驗(yàn)，但絕大部分學(xué)生還是有些吃驚，此時(shí)學(xué)生并沒(méi)有完全意識(shí)到這個(gè)能得到的結(jié)論。六、板書設(shè)計(jì)： 溫度和溫度計(jì)《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)反思《溫度和溫度計(jì)》是第三單元的第一課，雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，對(duì)于溫度計(jì)的了解也不太陌生。那這一個(gè)呢？設(shè)置零下溫度?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看刻度，刻度上面都有些什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）都有哪些？0、40一直到100。好，現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取溫度計(jì)。師：好，你們知道的真多。預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：每小組一只溫度計(jì)（20℃100℃）全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在20℃——110℃）。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，零下溫度的識(shí)讀是難點(diǎn)，本課讓學(xué)生自主建構(gòu)零下溫度才能較好的理解和識(shí)讀，從而為突破本課的難點(diǎn)做好鋪墊。本課將主要通過(guò)對(duì)一只真正溫度計(jì)的觀察以及它是如何對(duì)周圍物體的冷熱程度作出反應(yīng)的，并利用溫度計(jì)模型識(shí)讀溫度等過(guò)程來(lái)完成本課的探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。要求講述：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較哪杯是冷水，哪杯是熱水？比較出來(lái)之后馬上插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較哪杯冷哪杯熱？預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷師：現(xiàn)在咱們?cè)僬乙粋€(gè)同學(xué)，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。二、二、觀察溫度計(jì)師：關(guān)于溫度計(jì)你了解多少？生：溫度計(jì)上面有刻度，溫度計(jì)是玻璃的，溫度計(jì)有紅色的水銀柱。，以免打擾其他小組。所以說(shuō)溫度計(jì)的主要結(jié)構(gòu)就是有玻璃管、玻璃泡、刻度來(lái)組成的。師。下節(jié)課老師將和同學(xué)們一起用手中的溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。學(xué)生實(shí)踐中感知到，當(dāng)手指觸及不同溫度的水后，再放進(jìn)同一杯水后，手指的感覺(jué)冷熱不同的。從第二課的測(cè)量水溫的操作來(lái)看，學(xué)生絕大部分操作都非常準(zhǔn)確。失敗的原因在哪，我反復(fù)深思。每個(gè)小組選2名代表，同學(xué)們伸出自己的左手手指和右手手指?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,溫度計(jì)有哪些部分組成?學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，教師巡視。師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。（板書：溫度）二、觀察溫度計(jì)師：如果老師想要知道熱水的溫度是多少，冷水的溫度又是多少？這可怎么辦呢？（你們有什么好辦法嗎？可以用什么工具幫助我們？）生：溫度計(jì)。師：沒(méi)錯(cuò)，在用溫度計(jì)時(shí)一定要小心拿放，謹(jǐn)防破
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