德育課程一體化語文學(xué)科滲透計劃[范文模版](存儲版)
【正文】 教育，把思想教育滲透教學(xué)全過程，容知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美??，這便起到了教人向善、愛美的作用。對每個學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法，在評定學(xué)生品德上不能有認識定勢，更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。針對特征，有的放矢實施小學(xué)語文德育，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育?；顒尤胧?，開辟渠道語文教學(xué)中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學(xué)生心田。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子?！苯^大多數(shù)學(xué)生寫日記時都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機地滲透思想教育。教學(xué)中要注意有機的結(jié)合，巧妙地滲透。四、在作業(yè)批改中滲透學(xué)生的作業(yè)既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態(tài)。在教學(xué)實踐中，我深深地體會到，語言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。進行“審美情趣和高尚情操”的教育，這項教育可結(jié)合課文《養(yǎng)花》、《落花生》等課文的閱讀相繼進行滲透。比方可以或許捉住一些有教導(dǎo)意義的作文計劃的演習(xí)，讓學(xué)生頒發(fā)見地和概念。在語文教材中，有許多歌唱故國的文章，如《趙州橋》、《富饒的西沙群島》、《北京亮起來了》、《開國大典》等文質(zhì)兼美的文章。比方，講解人教版三年級上冊《標(biāo)致的小興安嶺》時，我應(yīng)用《標(biāo)致的小興安嶺》的插圖制作成投影片或應(yīng)用多媒體教授教養(yǎng)交叉網(wǎng)絡(luò)到無關(guān)西湖的圖片，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看小興按嶺一年四個季候的風(fēng)景的分歧，小興安嶺的天然生態(tài)和珍貴的植物，藥材等等，標(biāo)致的插圖可以或許讓學(xué)生印象深刻，在腦海中開端構(gòu)成的印象，如許就回喚起學(xué)生對美的尋求，發(fā)生一種愉悅之情，這類審美體驗，慢慢地積淀為無益的養(yǎng)分，不只使學(xué)生領(lǐng)會了小興安嶺的天然風(fēng)光，并且可以或許讓學(xué)生透太小興安嶺的美明白到故國的朝氣蓬勃，欣欣向榮。而小學(xué)語文課堂教學(xué)恰恰是德育滲透的主要途徑。在導(dǎo)入中滲透德育在《我不能失信》一文中報告的是一個星期天，宋慶齡百口籌備到父親的一名朋友家去。如：教授教養(yǎng)《一個小村莊的故事》時，文中開頭是“甚么都沒有了——所有靠斧頭得到的統(tǒng)統(tǒng)，包含那些銳利的斧頭”，”是學(xué)生懂得的一個難點，領(lǐng)導(dǎo)懂得時，先讓學(xué)生找出句子讀一讀，說一說為甚么甚么都沒有了，而后捉住這個句子的重點詞語“銳利”、“統(tǒng)統(tǒng)”，同時接洽全文
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