【正文】 作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互6更多精彩范文點擊主頁搜索相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。參加社區(qū)活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們夸獎有良好的校風，學生素質高。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。愛是關懷。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。有利于全面落實德育工作目標。四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。第三，調動服務者育人的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。第四篇：班主任德育工作總結更多精彩范文點擊主頁搜索2008班主任德育工作總結德育是學校實施素質教育的重要組成部分。什么叫德育工作中的“寬嚴有度”呢？這是說，我們不應當吹毛求疵。這樣，學生中真正“出事”的情況根本不會多，同時，班主任害怕出事的心理壓力也會大大減少。聽說某某班學生“出事”了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個正著??他就內心不安起來。大部分行為習慣不良的職高生，他們在生活中難以找尋到自己應有的那份尊嚴。鼓勵性的話，能讓他恢復自信，幫助他找回那份久違了的尊嚴。職高生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難過。尊重各科任課教師的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。及時對他們進行心理疏導，幫助他們消除或減輕各種心理負擔，讓他們認識到自己的價值。隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。好學生。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。在學習上，我班也開展競賽，作業(yè)連續(xù)三次獲優(yōu)的獎勵“笑臉”一個。及時了解學生的思想、學習和生活情況，能有效地對學生進行針對性的教育，使班級工作能有效進行。二、著力抓好班級常規(guī)管理學期初，我就組織學生一起學習學校常規(guī)，讓學生與學校要求達成共識。一、展開活動，形成班級凝聚力接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。三、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力班級常規(guī)管理需要調動全班學生的積極性，才能形成合力，形成學生自我管理機制。不公我們班的任課教師對我說我們班的課堂紀律好多了，上課時一些好動的好學舌的情況幾乎沒有了，就連在課前或課中從我們班經過的教師都對我說我們班的紀律性強，沒人吵鬧。為良好班風的形成奠下基礎。常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。比如隨手排一排桌椅；放學隨手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。五、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。為了能夠在班級管理和德育教育的工作中更上一層樓，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、加強學生的思想教育工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)社會需要的合格人才。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。根據(jù)校紀班規(guī)，在規(guī)定好目標后，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規(guī)管理正?；?、制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力?？傊涸谶@一個學期里，我通過多方面的努力，班級工作有了很大的改進，學生的整體素質也得到了不斷提高。沉迷網(wǎng)吧又如何？丟開好奇心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎？現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢！留心一下，在街上跟你打招呼的是誰？是曾經調皮過的職