【正文】 眾多電器的發(fā)明家中同學們認為最著名的應該是哪一位呢？（美國科學家愛迪生）引出下一子目。三、汽車和飛機的問世師：請學生看PPT中是一輛什么牌子的汽車？（奔馳）它是以誰的名字命名的？讓學生看教程P124找出來汽車的發(fā)明者、時間和發(fā)明的經過。（簡介馮如，激發(fā)學生的愛國情感。通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。［板書］第20課第二次工業(yè)革命一、電力廣泛應用。［板書］二、電器的發(fā)明與使用 1．電力在生活領域的應用［教師引導］剛才我們已經說了電與我們生活中的密切聯(lián)系。下面就來了解一下愛迪生和他的發(fā)明?！保劢處熖釂枺菡埓蠹揖瓦@句話結合自己對愛迪生的了解談談個人的認識和感受?？?本茨因此被稱為“汽車之父”。有了汽車，人們可以在遠離單位的地方買住宅，這樣，城市的規(guī)模就擴大了。但在發(fā)展時應盡量減少或消除它帶來的消極后果。他是中國第一位飛機設計師、制造家和飛行家。（激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著興趣離開課堂）● 課堂板書 第20課第二次工業(yè)革命一、電力時代的到來二、電器的發(fā)明與使用 1．電力在生活領域的應用 2．愛迪生發(fā)明耐用電燈泡三、新交通工具的發(fā)明： 1．汽車的發(fā)明與應用 2．飛機的發(fā)明 教學反思：本節(jié)課內容不多，與現實聯(lián)系比較密切，在上課時可以讓學生補充一些內容做為充實課堂的需要。為下節(jié)課設疑：第二次工業(yè)革命同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家，美德走在最前，那么隨著第二次工業(yè)革命的進行和完成，給資本主義國家造成了政治、經濟發(fā)展的不平衡，以美德為代表的新興的資本主義國家必然要與老牌的資本主義國家按經濟實力重新瓜分世界，這就引發(fā)了一場帝國主義之間的掠奪戰(zhàn)爭這就是第一次世界大戰(zhàn)。［教師引導］在飛機制造方面，我國有一位杰出的人物是誰？請同學們簡單說說他的事跡。學生乙：汽車發(fā)展帶來了許多問題，比如空氣污染、噪音污染、消耗能源、交通事故等，所以應停止發(fā)展汽車工業(yè)。［學生分組討論］回答一：出門旅行的時間縮短了，人們可以在有限的時間內到更遠的地方去旅行。［學生看書］??［學生概述］19世紀80年代，德國人卡爾?本茨等人設計出了第一臺輕內燃機，以內燃機為動力，本茨在1885年制成第一輛三輪汽車。他一生中有近兩千項發(fā)明，正式注冊的就有一千三百多項，其中最著名的除了電燈以外，還有留聲機、電影攝影機、堿性蓄電池等。電話及電報事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞信息提供了方便，從而大大加強了世界各地的經濟、政治和文化聯(lián)系。［教師講述］剛才大家說了電的發(fā)明的理論基礎，那么電力作為一種新能源，與蒸汽動力相比具有哪些優(yōu)點？［學生回答］傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離輸送并可按用戶需要分配能量，使用方便、清潔高效、價格便宜等。這就是第二次工業(yè)革命，它以電的發(fā)明和應用為主要標志，人類由“蒸汽時代”過渡到“電氣時代”。五、課堂檢測板書設計：第20課人類邁入“電氣時代”一、“電氣時代”的到來二、“發(fā)明大王”愛迪生三、汽車和飛機的問世 1．汽車的發(fā)明與應用 2．飛機的發(fā)明第五篇：人類邁入電氣時代(教學設計與反思)人類邁入“電氣時代”教學設計滄州中捷一中教學目標一、知識與能力通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。師：盡管這次飛行的時間很短，卻開始把人類的理想變成了現實。師：第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應用為主要標志的，這一時期還有一種能源被廣泛應用開來——石油。請學生閱讀教材P124回答當時出現了哪些與電有關的發(fā)明？生：電車、電話、點燈、電報等。請同學們回憶一下，第一次工業(yè)革命的起止時間和主要動力分別是什么？生答：開始是18世紀六十年代，完成是1840年前后。教學重點和難點教學重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。活動探究，升華知識圖表展示《1870年至1913年主要資本主義國家在工業(yè)生產比重中的變化》表格，討論“表格中的數據變化說明了什么？”教師在學生回答的基礎上進行小結，特別強調補充：經過第二次工業(yè)革命，美國德國后來居上，分別成為世界第一第二經濟強國，英國法國則落后了。兩次工業(yè)革命給我們哪些啟示？大屏幕總結：科學技術是第一生產力，科學技術是社會發(fā)展的動力；振興經濟首先要振興科技，我國要實行科教興國戰(zhàn)略，人才強國戰(zhàn)略；我們要學習科學家勇于探索，努力探求科學奧秘的精神品質。培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。鼓勵學生為實現自己的遠大理想，要學習科學家堅忍不拔的精神。培養(yǎng)合作交流能力，及比較分析歷史問題的能力。學生對此很感興趣，能說出很多。愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。總結出生活會變得很不方便，夜晚漆黑一片，許多家用電器打不開等等。生回答。在你的努力之下，成功升入重點中學，你的父母準備帶你去首都北京旅游，你準備選擇哪種交通工具呢？它們分別是哪次工業(yè)革命中發(fā)明的？動力機又分別是什么？ 總結：19世紀80年代，德國人卡爾設想假如沒有電，我們的生活將會怎樣？總結電的發(fā)明和使用是人類在生產領域的一場巨大變革，它給人類的生產和生活帶來了極大的便利。被稱為“發(fā)明大王”。這是我們吉林市松花江的夜景圖片，天然的江水與人文的街燈構成了一幅幅優(yōu)美的畫卷。三、教學重難點：重點：電力的發(fā)明和廣泛應用；汽車和飛機的問世。3．記住第二次工業(yè)革命的重大成果及作出卓越貢獻的科學家和發(fā)明家。他為了發(fā)明廉價和壽命長的電燈泡，光是為了找到合適的燈絲材料，就和助手對1600多種耐熱材料，6000種植物纖維，分門別類地進行了幾千次的實驗，他的這種精神，值得同學們學習。各種電力生產工具被不斷地發(fā)明出來，極大推動了生產力的發(fā)展。那么這一成就對人類社會的影響是什么呢？（板書）人類社會由此進入了“電氣時代”。情感態(tài)度與價值觀：使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是生產力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。新的工業(yè)革命告 訴我們：科學技術是第一生產力，我們應當學習科學家們刻苦鉆研、勇于創(chuàng) 新的精神，在科學時代作出自己的貢獻；發(fā)展經濟要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā) 展的關系，實現人與自然的和諧統(tǒng)一。學生分組討論、發(fā)言后，教師小結：汽車的使用給生產生活方式帶來了 變化，科技發(fā)展推動著社會進步，但汽車排放的廢氣造成了環(huán)境污染，還有 噪聲污染，因此要盡力減少和消除它帶來的消極影響，處理好發(fā)展與可持續(xù) 發(fā)展的關系，實現人與自然的和諧統(tǒng)一，“節(jié)能減排”也是當今世界環(huán)境保 護的大趨勢。(三)第二次工業(yè)革命的影響以搜集資料的小組為單位分別談一談自己小組負責收集的科技成就 所帶來的影響。(多媒體展示，同時出示貝爾演示使用電話、無線電穿 越大西洋實驗的圖片。(學生回答后，教師歸納并多媒體展示：科學技 術與工業(yè)革命相互關系示意圖。難點：第二次工業(yè)革命的影響。教學重點和難點：重點：科技成就和第二次工業(yè)革命。學生閱讀教材第112頁正文第一段及小字部分，思考：科學技術的進步 與第二次工業(yè)革命的關系。B、教師對學生的展示匯報給予評價，小結并強調：電話——貝爾：無 線電報——馬可尼。展示學生設計的圖表，教師給予評價后，多媒體展示：第二次工業(yè)革命 科技成就一覽表。以“汽車發(fā)明帶給我們的利與弊”為題談談你的看法。電力的廣泛運用，電訊技術的興起，汽車和飛機的發(fā) 明，大大促進了資本主義經濟的發(fā)展，提高了社會生產力。通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。第一次工業(yè)革命的