【正文】 言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。聽力部分難易適中，答題情況良好。五、今后打算和教學(xué)建議：1．進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育．八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面。例如第228題，這暴露出，我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其在實(shí)際背景下應(yīng)用意識(shí)和能力 培養(yǎng)、訓(xùn)練不夠。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第21題，28題考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，能全面考查一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。第一篇：八年級(jí)英語質(zhì)量檢測(cè)試卷(一)學(xué)而思教育參考詞匯：During the National Day ,vacation ,leave for , on 29th ,by plane , stay ,beach ,fishing ,shopping, sightseeing, help,…forget…第二篇：2015八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷分析2015八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷分析一 試卷分析1．從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。如第4題、14題、24題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求?！坝脭?shù)學(xué)”的意識(shí)較差，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象出數(shù)學(xué)的能力不強(qiáng)。3．對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。聽力部分主要考察本學(xué)期學(xué)過的基本交際用語及其部分重點(diǎn)詞匯。三、教學(xué)過程及考試中存在的問題課堂上教師在講解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時(shí)，經(jīng)驗(yàn)不足，沒有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尦醵昙?jí)學(xué)生很好的理解和運(yùn)用知識(shí)；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不足；學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)；對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不懂的基本不提問，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差，不會(huì)舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認(rèn)真，在答題時(shí)不講究技巧。以語言的功能立意，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用語言的能力。閱讀理解考查形式主要有正誤判斷、選擇最佳答案、填詞等多種方式。閱讀:這本題考查學(xué)生在閱讀中綜合運(yùn)用語言的能力?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)仍要加強(qiáng)，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)教學(xué)。這樣的學(xué)生隨著時(shí)間的推移，便會(huì)掉隊(duì)，所以要引起教師的注意。從語音、語法、單詞、句型等多方面針對(duì)學(xué)生的不同層次進(jìn)行不同程度的練習(xí)。經(jīng)過分析，使我了解到了自己在教學(xué)工作中的不足，通過此次反思，希望能更好的促進(jìn)我以后的教學(xué)工作。將學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。四、不足之處:優(yōu)等生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力仍需要加強(qiáng)，中等生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，知識(shí)點(diǎn)易混淆，差等生對(duì)英語知識(shí)的掌握較差，并且所有學(xué)生做題比較粗心，答題習(xí)慣不好。用詞的正確形式填空主要考查對(duì)語法、詞匯知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生出錯(cuò)較多，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢，缺少練習(xí)。試卷能夠較好地貫徹課標(biāo)的考試要求，以考核基礎(chǔ)知識(shí)為主，能夠兼顧兩頭以及中間的學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。任務(wù)型閱讀看似不難，卻也很少得滿分。4．認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差．在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。綜合運(yùn)用能力偏差?；靖拍畹睦斫獠簧羁?。２．試題的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力