【正文】 子，也為老師。在徐老師的報告中，他提出了數(shù)學教學要“崇尚簡單，拒絕膚淺，做深刻的教學。今后，自己也要去努力經(jīng)營一個智慧的課堂，讓自己的數(shù)學教學也變得簡單，簡單地進入我們的生活，簡單得讓每一個孩子都能接近，簡單得讓每個孩子都能獲得成功。這節(jié)課帶給我的收獲是全方位立體的： 。讓孩子們是在切實的體驗中鏈接了概念。這時朱老師仍然沒有放過契機，馬上將周長和面積進行了對比，還用桌面的面積和周長進行了摸的校正。后來的一個練習題中比較一個正方形和長方形的面積時，因為是無法用肉眼看出來的大小，給出輔助的是郵票，大小不一，但可以進行推理。此環(huán)節(jié)，我作為外行人也品出其中的奧妙——吳老師引導學生學會觀察，學會思考，學會表達，自主探究，充分尊重學生的認知特點和學習規(guī)律，學生習得知識同時，也發(fā)展了觀察、思考、表達能力。吳老師關注全體學生，特別在意后進學生，讓學生全員參與學習活動。后來，有感覺的越來越多，寫的也越來越多。教學中要充分的展現(xiàn)出學生思維真實的一面，在老師的引導下求證出規(guī)律。這節(jié)整理復習課給人耳目一新的感覺，整堂課如行云流水一般，學生學得輕松自如，教師引導得恰到好處。賀仲旋老師從品牌引入課題，然后層層推進，引導學生認識國有大中型企業(yè)的地位、現(xiàn)狀和發(fā)展等等，體現(xiàn)了認識論有由感性認識上升到理性認識、透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的規(guī)律，能夠引導學生形成完整的知識思維過程。至于這一點，三位老師的課還有待加強。”本文在表達方法上有許多值得學生學習的地方。什么是語文教學的有效性？就是在有限的教學時間里，學生能獲得較多的語文基礎知識，聽、說、讀、寫能力得到較大提高與發(fā)展，學習態(tài)度和習慣得以養(yǎng)成。李老師這節(jié)課不僅完整地詮釋了我們組研究的小課題《基于課后思考題的三段式研究》：初讀交流，把握學情；精讀交流，深化理解；讀寫交流，意文兼得。教學時李老師先引導學生在課文中找重點句子感受卡羅納的不幸，接著李老師問：剛才我們用哪些方法感受到了卡羅納的不幸？生：我們用抓重點句子的方法感受了卡羅納的不幸生：我們用抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫感受了卡羅納的不幸?guī)煟弘m然卡羅納是不幸的，但我覺得他也是幸福的，四人小組用剛才的學習方法來學習，感受卡羅納的幸福生：分組學習??中高年級的閱讀教學不應該僅僅停留在對文本思想內(nèi)容的體驗和感悟上，而更應該關注文本的表達。政治課還必須加強學生闡述能力。讓學生把課本與生活直接聯(lián)系起來，學生思維既活躍又不離教材。學生之間的對話：“請聽我講，…….”“你還有什么問題？”全是由學生的問題展開學習。在這個環(huán)節(jié)，吳老師特別注意猜測學生所想，因為不少學生心里明白，但是表達的不夠清楚?！边@里的感覺，應該是對127+87 =（12+8）7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點。”“老師等著你，會了再來……”這是課堂上吳老師美麗的聲音，聲音里包含著對學生的理解、體貼、關懷，我看到了吳老師沉靜博大的情懷。多么謙遜的話語??！一字一句包涵著對學生的尊重和關懷，位高而身卑，這才是大師的風范。之后問正方形有幾個6號那么大？因為知道了67一樣大，所以很快就會有答案:正方形有4個6號那么大。接著課件把兩個圖形的面積重疊起來，答案也就出來了?！澳男┑胤绞敲?？”當有學生回答出桌面時，朱老師會很自然又快速的說：“摸一摸你說的面。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后，就知道這真正在研究數(shù)學教學的名師。聽了徐老師的課和報告，徐老師詼諧幽默的語言中蘊涵著深刻而又令人折服的理論和實踐道理，他匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術無不令我嘆服。許多復雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學中怎樣處理它了。不斷刺激學生，保持課堂的情趣盎然。一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的，在等待中使學生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學的真諦。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易到難”解決問題的意識和能力遠比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐老師的課堂中，致力于這樣的教學理念的行動讓聽課的我們深受感動。短短40分鐘，卻讓本應使人困乏疲倦的下午的聽課時光變得如此生動，如此愉悅，如此快樂!聽課現(xiàn)場，不時爆發(fā)陣陣會心的笑聲，那正是徐老師幽默詼諧的教學語言魅力所致。我覺得，一位優(yōu)秀的老師一定要善于把握學生的思維進程節(jié)奏的，一步一步引導學生探究；一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學生的數(shù)學學習心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止；一位優(yōu)秀的架勢一定善于等待的，在等待中使學生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學的真諦。課一開始，朱老師從學生熟悉的撲克牌引入，讓學生在比較過程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。學生們在一次次猜想與驗證中，大腦飛速地旋轉著，在想的過程中，每個學生的思維都得到實實在在地發(fā)展和提高，領略了數(shù)學中的一個重要的思想。我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和快樂的課堂，讓學生在快樂中學習，做學生喜愛的老師?！巴?、退、退，進、進、進，回頭看，找規(guī)律”像一棵種子已在學生的頭腦中生根發(fā)芽。在這個環(huán)節(jié)，學生更是大談感受，暢所欲言，教師在此時則成了一名聆聽者、點撥者、鼓勵者。這樣層層鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復引讀，學生的感悟自然較為深刻?？梢郧宄乜吹剑蠋焸儧]有進行繁瑣多余的內(nèi)容分析，而是把著力點放在引導學生進行有感情的朗讀?！墩Z文課程標準》中特別倡導自主、合作、探究式的語文學習。以上是我在本次學習中感受最深的幾點，在今后的教學中，我會將自己這些運用到自己的教學中