【正文】 責(zé)任的習(xí)慣。 全腦開發(fā)游戲—曲線剪刀手：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 ：1)將一張廢紙剪成幾條紙片。：1)將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣相配對，如數(shù)字“1”就放1顆紐扣，數(shù)字“2”就放2顆。第三篇：幼兒全腦開發(fā)課程第一周熱身活動(dòng)親親熱熱：《寶寶，你在哪里》 教師邊拍手邊說：“ ∣ ∣你在 哪∣里—∣。老五別看個(gè)子?。▋墒稚煨∧粗福?，拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。開開心心：《小貓小貓真愛玩》 鍛煉寶寶奔跑能力；練習(xí)聽指令做動(dòng)作。小白兔連忙抱住小松鼠說：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個(gè)在一起。老爺爺、老婆婆、小貓、小狗、小老鼠頭飾。一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）三個(gè)手指捏捏捏（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）四個(gè)手指撓撓撓（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）五個(gè)手指拍拍拍（兩個(gè)手對拍）五個(gè)兄弟爬上山（從寶寶的下身做爬山狀）幾里古嚕滾下來（在寶寶身上從上往下?lián)希┩客慨嫯嫞赫奂垺缎」贰?練習(xí)對角折、手指壓平的技能；提高小手的精細(xì)能力。把弄好的紙花小心地平放在水上，等待紙花展開。健康小貼士：寶寶春季飲食春天，萬物復(fù)蘇，人體的陽氣生發(fā)，此時(shí)在飲食上要選擇一些能“助陽”的食品，如蔥、姜等，使郁積一冬的人體內(nèi)熱散發(fā)出來。（抽回另一只手）做做玩玩：好玩的雪花片 鍛煉手的控制能力及手部小肌肉力量?！敝靼嘟處熗现鲜笈?，配班教師追，直到踩到老鼠為止。結(jié)束后教師出示圖畫提問。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看??！哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、回家了、睜開眼睛！二、全腦操三、左書四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）五、倒行六、視覺影像訓(xùn)練：視覺訓(xùn)練卡片3—4歲第4張4—5歲第6張5—6歲第8張七、全腦兒歌和古詩的背誦：3—4歲4—5歲兒歌5—6歲古詩八、卡片訓(xùn)練：3—4歲記憶兩組，每組三個(gè)4—5歲記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）5—6歲記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲3—4歲雙手夾乒乓球投籃玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一 點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上??？大海是多迷人啊！不過現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、回家了、二、全腦操三、左書。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。結(jié)束后教師出示圖畫提問。你看夕陽把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。（3—4歲只用彩色圖片）本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè) 4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲 3—4歲《找鞋子》 第2張 4—5歲《找不同》 第4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第6張第二課利用腦波音樂開發(fā)全腦（3—6歲）訓(xùn)練過程：一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、閉上你的眼睛，走嘍！池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語態(tài)輕柔，速度緩慢。”同時(shí)扮演小老鼠蹲下做“吃油”狀。（豎起食指）一只叫叮叮，（一只手伸向前），一只叫咚咚，（一只手伸向前）叮叮飛走了，（一只手放在背后），咚咚飛走了。開開心心：小猴摘桃 練習(xí)縱跳觸物的能力；喜歡和小朋友一起參與游戲。結(jié)束活動(dòng) say goodbay第四周熱身活動(dòng)親親熱熱：同上手指游戲：同上做作玩玩：水中綻放的紙花 初步知道紙花在水中綻放的原理；激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣。結(jié)束活動(dòng) say goodbay第三周熱身活動(dòng)親親熱熱：同上手指游戲：手指爬山 鍛煉寶寶手指靈活性，練習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂趣?！钡诙軣嵘砘顒?dòng)親親熱熱：同上手指游戲：同上涂涂畫畫：撕紙粘貼畫《美麗的花瓶》 鞏固練習(xí)撕貼的技能，增進(jìn)對繪畫活動(dòng)的興趣?！稗Z隆隆”打雷了。訓(xùn)練聽說，學(xué)習(xí)復(fù)述的技能。老大長得最粗壯（兩手伸拇指），老二生來有主意（兩手伸食指）。本游戲要花費(fèi)20～30分鐘時(shí)間，整個(gè)游戲過程包括多重的全腦開發(fā)概念，可培養(yǎng)幼兒思考和解決問題的能力。2)等幼兒有能力剪下簡單的幾何圖形后，便可以畫一些可愛的動(dòng)物圖案讓他試著去剪，剛開始可能剪得不是很好，不過沒關(guān)系，多練習(xí)幾次就可以了。寶寶已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比較復(fù)雜的游戲，比如個(gè)位數(shù)字的加減運(yùn)算，紙牌、積木的抽取等。：本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。4)每個(gè)寶寶能力的發(fā)展各不相同，有的寶寶可以迅速完成配對，而有的寶寶可能還無法獨(dú)立完成，對此家長不要過于強(qiáng)求，可以試著降低配對的數(shù)量，或者加入游戲，和寶寶一起來快樂配對，親子共同努力完成任務(wù)，盡量減少寶寶的挫折感。對于3歲的寶寶來說，視覺+聽覺（家長的說明或解釋）+動(dòng)作操作，這才等于一個(gè)概念的形成，所以，家長光是不厭其煩地告訴寶寶“20”是沒有用的，寶寶總是無法明白“20”這個(gè)數(shù)字的概念，這時(shí)我們可以拿20顆豆子給寶寶看，然后再向他解釋“20”的含義，這樣才能讓寶寶建立起“20”是代表多少數(shù)量的概念。：1)挑選觸感明顯的物品，如砂紙、地毯布等。：1)拼圖可從3片開始，如果寶寶完成得又快又準(zhǔn)，那么可以酌情增加拼圖的數(shù)量。：利用圖卡發(fā)揮幼兒右腦的想象力，再通過次序排列和口語表達(dá)來訓(xùn)練左腦，以達(dá)到全腦的平衡發(fā)展。 學(xué)習(xí)特征1.“以自我為中心”，這是2歲幼兒身上一個(gè)非常明顯的特征，在大人眼中，或者2歲的幼兒是“霸道”和“固執(zhí)”的，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儎倓偯撾x嬰兒時(shí)期的無助感，逐漸有了自己的意識和想法，所以在心理層面產(chǎn)生出要強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望。：1)先放音樂給寶寶聽，告訴他這是什么樂器的聲音。：通過滾動(dòng)和接球的動(dòng)作，可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，對球的反復(fù)觸摸可以刺激手的末梢神經(jīng)，利用滾動(dòng)的球配合正確的詞語進(jìn)行左腦強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到全腦開發(fā)的目的。C． 功能：快速閃示是為了抓住幼兒短暫的專注力，以強(qiáng)化右腦，而認(rèn)識文字是為了訓(xùn)練左腦機(jī)能，二者并進(jìn)以達(dá)到全腦訓(xùn)練效果。 學(xué)習(xí)特征，可通過運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化寶寶身體的平衡能力、靈活程度和肢體協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)容量大，每個(gè)年齡段有300個(gè)游戲活動(dòng)。人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個(gè)半腦，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。譬如，以往研究常提到，右腦利于學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂，但后來發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多音樂家是用他們的左腦來處理音樂，反倒初學(xué)者才用右腦來學(xué)習(xí)音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題目、決策者在解決問題、棋藝家在下棋時(shí)，他們的右腦較活躍，反而初學(xué)者才是左腦較活躍。擅長創(chuàng)造性思維：訊息處理偏重感官，是屬于圖像式的思考模式。左腦管邏輯 左腦與右側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管右半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以右眼、右手、右腳的行為主宰是左腦。IQ（智商）IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。涵蓋內(nèi)容：全腦開發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。右腦管創(chuàng)意 右腦與左側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管左半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以左眼、左手、左腳的行為主宰是右腦。專家表示，盡管左右腦的特征區(qū)分可經(jīng)由行為表現(xiàn)進(jìn)行粗淺認(rèn)定，但先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，其實(shí)有些已被晚進(jìn)科學(xué)儀器證明是錯(cuò)誤的。開發(fā)全腦少偏癱。易于攜帶，家長能和孩子邊玩游戲邊開發(fā)