【正文】 大塊心病。搞好寄宿制學(xué)校配套建設(shè)。（二）整合資源、搞好硬件設(shè)施是實施寄宿制建設(shè)的基礎(chǔ)。建立全校齊抓共管制度。豐富學(xué)校餐廳文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時為他們改善營養(yǎng)，以保證每個寄宿生吃飽、吃好。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。生活指導(dǎo)教師掌握學(xué)生在校期間的健康狀況，學(xué)校還聘請鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時電話暢通，負責學(xué)生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。由于寄宿生中大部分為留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。三、取得的成績由于我們的工作方法正確，用全體教師的努力換來了“家長的兩個轉(zhuǎn)變”和“寄宿學(xué)生的三個變化”。郁悶變?yōu)榱碎_朗。目前全校共有學(xué)生387人，教學(xué)班10個，原龍兌小學(xué)93人全部住校，85%學(xué)生來自邊遠山村。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時首先考慮配足、配齊、配強食堂和宿舍管理人員。（三）實行精細化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細致的指導(dǎo)和關(guān)懷。同時在每周學(xué)生返校時間要求值日教師提前到校做好清點學(xué)生到校情況的工作。堅持以活動為載體，以生活常識傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)三、取得的成績：由于我們方法正確，措施到位，學(xué)校寄宿制管理工作實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變、三個變化、三個提高，一個促進”。郁悶變?yōu)榱碎_朗。但是，由于山區(qū)交通不便，學(xué)生及其家長違規(guī)乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車的現(xiàn)象仍屢禁不止，存在嚴重的安全隱患。學(xué)生住校以后水電維修開支過大。巫溪縣從2004年啟動“兩基”攻堅工程以來，緊緊抓住這一歷史機遇，科學(xué)規(guī)劃、合理部署，通過三年的不懈努力，巫溪縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了一定的成果。（3）寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的基礎(chǔ)較好。國務(wù)院決定，從2006年起對西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生率先實行義務(wù)教育政府買單的政策。首先，人員編制不足，后勤管理人員缺乏。再次，部分教師素質(zhì)欠缺，師德意識不強。第一，部分小學(xué)校長缺乏先進的理念指導(dǎo)，管理水平低下。第三，寄宿制小學(xué)對學(xué)生的心理關(guān)懷力度不夠。（四）辦學(xué)條件差，缺乏規(guī)模效益辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施簡陋是巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。在對在校學(xué)生大多為留守兒童的小學(xué)進行抽樣調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的辦學(xué)條件更為簡陋。正如在調(diào)查中所了解到的，寄宿制學(xué)校由于后勤人員的工資、水、電、煤等燃料的經(jīng)費支出，學(xué)校的管理費用遠遠高于非寄宿制小學(xué)，存在著巨大的資金缺口，財政運行也相對困難。通過向上級爭取項目、向企業(yè)籌集資金等方式籌集更多的資金。第二，加強對教師的培訓(xùn)，完善教師繼續(xù)教育，提高教師的整體水平。除此以外，加強對英語、藝術(shù)等學(xué)科任課教師的選拔，解決農(nóng)村寄宿制小學(xué)無專業(yè)的英語、美術(shù)教師的尷尬局面，同時，也減輕兼任多門課程教師的教學(xué)任務(wù)和課程壓力，促進農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。通過班會、板報、座談會、講座等多種渠道和形式對廣大師生進行安全教育、法制教育和紀律教育,提高大家的安全防范意識。另一方面，要加快“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”的步伐。通過調(diào)查摸底，對巫溪縣在“兩基”攻堅過程中還沒有完成“五改”任務(wù)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)進行有計劃地改造，進一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。建設(shè)豐富多彩的活動陣地, 創(chuàng)建優(yōu)良的人文環(huán)境,豐富學(xué)生的課外活動，切實提高寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。建立“教師信息資源庫”和“教育管理干部信息資源庫”，每年根據(jù)不同學(xué)校的需求情況，公開合理地選調(diào)教師；根據(jù)公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任的原則，結(jié)合管理干部的能力特點和政績表現(xiàn)，合理配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子；切實引進優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師隊伍，引導(dǎo)城鎮(zhèn)超編學(xué)校教師到農(nóng)村缺編的寄宿制小學(xué)工作。這樣不僅可以減輕班主任的工作負擔，使他們有足夠的精力完成教學(xué)任務(wù)，還可以減少學(xué)校的安全隱患，防止因為學(xué)生年齡小，無人照看而引發(fā)的一系列安全事故。除此之外，政府還應(yīng)該增加對寄宿制小學(xué)中貧困學(xué)生、單親家庭兒童、孤兒等特殊家庭學(xué)生的生活補助，緩解寄宿制小學(xué)的財政壓力。首先，國家對寄宿制學(xué)校與非寄宿制學(xué)校教育經(jīng)費的投入應(yīng)有所區(qū)別。雖然學(xué)校對寄宿生工作的管理較為規(guī)范，并且有專門的生活教師輪流值班，但學(xué)生的居住條件仍然稍顯簡陋，沒有儲物柜、窗簾。正如前面所描述的那樣，班主任由于精力和能力有限，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進行文體活動、課外生活。但是，在實際操作過程中，由于學(xué)校布局不規(guī)范、不合理，學(xué)校在安全工作上的僥幸心理等原因，使得學(xué)校的安全保障制度行同虛設(shè)。雖體現(xiàn)了公平、公正原則，卻也在一定程度上削弱了農(nóng)村學(xué)校，尤其是寄宿制小學(xué)的師資水平，加大了城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊伍素質(zhì)差距，阻礙了農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。調(diào)研組走訪的幾所小學(xué)，均沒有專職的音樂、美術(shù)等素質(zhì)課程的教師，而是由平時教學(xué)任務(wù)較輕的老師兼任。并且，多數(shù)學(xué)校都背負著債務(wù)負擔，每年要向銀行或企業(yè)支付巨額的貸款利息，從而導(dǎo)致學(xué)校運轉(zhuǎn)困難，嚴重影響了各項工作的正常開展。由于寄宿制學(xué)校要滿足基本的住宿條件必須配備食堂、宿舍等基本的學(xué)生生活設(shè)施，以及每學(xué)期支付大量的燃料費、學(xué)生醫(yī)療費用等，相比非寄宿制學(xué)校而言，寄宿制學(xué)校存在的經(jīng)費缺口更大。在對住宿生進行管理的同時，許多老師會對住宿生進行額外輔導(dǎo)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且也促進了學(xué)生與教師之間的交流，這是一些父母無法辦到的。以人為本，進一步加強寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學(xué)生在潛移默化中得教育與進步。由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施普遍不足，特別是冬天學(xué)生的熱水問題不能得到很好的解決。我校寄宿生覆蓋10個村，居住地距學(xué)校有10公里以上的占學(xué)生總數(shù)的40%，其中15公里以上的約占15%。從依賴到學(xué)會自理。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。我校寄宿生的家大部分來自邊遠山村，一般離校較遠，交通不便，山路近則9公里，遠則15公里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。管“吃”。及時消除宿舍存在的安全隱患。（二）強化食宿管理工作，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。我校通過創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的實踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。從依賴到學(xué)會自理。堅持以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。管“心”。解決了家長擔憂孩子上放學(xué)的途中安全的憂慮。管“住”。為此，我們安排專人（生活指導(dǎo)教師）7人教育、指導(dǎo)他們學(xué)會與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習慣。強化班主任、生活指導(dǎo)教師工作力度。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進，宣傳工作是一項非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認可。形成學(xué)校、家庭、社會共同聯(lián)防機制，努力消除學(xué)生上學(xué)交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。三是學(xué)生食宿改善困難。四、存在的問題和下步打算：一是遠道學(xué)生交通安全保障難。從依賴到學(xué)會自理。堅持以活動為載體，以生活常識傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。同時在每周學(xué)生離返校時間要求值日教師提前到校做好接送學(xué)生的工作。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習慣。本學(xué)期，從撤點并校以來我校就緊緊圍繞寄宿生的“衣、食、住、行、導(dǎo)、育”六方面內(nèi)容開展實踐研究，并通過豐富多彩的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性、愛好、特長，促進他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長。、學(xué)生在寢室里住的時間占了他一天生活時間的大部分。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，宣傳工作是一項非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認可。第二篇：推行農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)推行農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)馬泗鄉(xiāng)中心小學(xué) 樊玉和邊遠山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟欠發(fā)達，留守兒童較多，農(nóng)村小學(xué)寄宿制就是應(yīng)對這種形勢而采取的學(xué)校布局調(diào)整。形成學(xué)校、家庭、社會共同聯(lián)防機制，努力消除學(xué)生上學(xué)交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。所以，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師（特別是班主任）每天的工作時間大多在14小時以上。每逢放假，雖然學(xué)校教育學(xué)生及其家長拒乘“三無”車輛和農(nóng)用車。臺灣嘉窿實業(yè)有限公司董事長朱英龍先生4次親臨我?？疾欤瑢ξ倚＜挠韬裢o予14萬元支助，并為我校建設(shè)了2個多媒體教室。（二）寄宿生的三個變化：不安變?yōu)榱擞鋹?。堅持以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。管“心”。另外，我校及時召開家長會征求意見，通過集思廣益，最后才找到了行之有效的辦法：按自然寨分組，每68名學(xué)生由一名學(xué)生家長負責輪換接送，加之路長的作用，確保了學(xué)生回家路上的相對安全。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。豐富學(xué)校餐廳文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時為他們改善營養(yǎng)，以保證每個寄宿生吃飽、吃好，健康成長。（五）實行精細化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益和品位的保證。學(xué)校兩個宿管員在工作之余，每周發(fā)豆芽5桶、與街坊合作制豆腐30斤，這樣每月為學(xué)生節(jié)約菜錢1千多元，每年節(jié)約資金1萬余元。本年度，我校在教育局的幫助下，投入12萬元資金，配備了50套餐桌、32個標準學(xué)生壁柜（學(xué)生衣物、生活、學(xué)習用品存放柜）、60鋪床、120套學(xué)生床上用品以及多功能燃煤灶、電蒸飯機等優(yōu)良設(shè)備。為了維修被損壞的學(xué)校實施，全校老師拿起水泥刀和粉刷工具，邊學(xué)邊做，堅持了26天，共維修了漏水寢室屋頂近200平方米、粉刷受損墻面360平方米，還維護與重建了花壇、水池等多處受損設(shè)施。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進，宣傳工作是一項非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認可。如何使這些寄宿生進得來，留得住，學(xué)得好。（二）實施寄宿制建設(shè)，搞好硬件設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)。在寄宿生并入中心校，且得到妥善安排后，要真正把學(xué)校變成寄宿生學(xué)習、生活的樂園與溫馨的家園。西班牙僑聯(lián)主席到?？疾旌?，也正在為我校修建太陽能洗澡堂而努力。采取村校聯(lián)合，聘請村衛(wèi)生員為學(xué)校兼職校醫(yī)，從而讓寄宿生的醫(yī)療得到了相對的保障。管“吃”。但受地理條件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準備一套衣服、一雙鞋、一雙襪子和鞋墊。.管“行”。了解掌握學(xué)生在校