【正文】 具體而微”有什么區(qū)別? 在詞語上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。做什么事情之前要有分辨力。（4）__________________值得低回品味。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。（《游子吟》）誰言寸草心 報(bào)得三春暉七、課堂小結(jié)：生命是美好的，屬于人們只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？行道樹的事業(yè)是神圣的，因?yàn)樗N(yùn)蓄著深沉；行道樹的形象是感人的，因?yàn)樗菬o私奉獻(xiàn)者的寫照。豐碩（shu242。俗子：鄙俗的人。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。生動(dòng)深刻，通俗易懂。明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。明確：駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。我們應(yīng)該要全面地分析問題，理解理解問題。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（卡萊爾）（2）名人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀?！す虿缓玫臅蚕癫缓玫呐笥涯菢?，可能會(huì)把你戕害?！懱烀髟跁锌梢宰x到一種人生觀，一種對(duì)生命的感悟與思考。◎王亞南苦讀成才王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。”◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程?！蛱扑伟舜蠹抑坏奶K東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書?！嗲镉暌粋€(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友?！咎K】高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。讀書破萬卷，下筆如有神。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。？明確：書要反復(fù)讀。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。說說比喻說理的好處。（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。二、簡介作者：培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。不可磨滅：形容印象、功績等不會(huì)因歷時(shí)久遠(yuǎn)而消失。注音：雛形，豐碩，稀疏，珍重，累累，沉甸甸，眼巴巴，玲瓏剔透，多姿多彩，十姊妹解釋詞語：雛形（ch我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個(gè)鐘頭的嬰兒，心情非常復(fù)雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他，惟恐這脆弱的小生命隨時(shí)消失。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。（2）一______碩大的_________沉甸甸垂吊在枝頭。一試，就毀了自己。又如露營，有時(shí)也會(huì)遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動(dòng)手做飯，也是不一定愉快的。為什么說結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?鉆研這類問題，可以查查工具書，詞語即使不陌生，查查還是有好處。作業(yè)2：在作業(yè)本上發(fā)揮想像用畫筆創(chuàng)造性地勾畫行道樹的形象，解說自己的構(gòu)思。深沉：沉著持重；思想感情不外露。是的，紅花草不名貴，不濃艷，也難入觀賞之林。南方的水稻種植區(qū)里，遍野都有她的足跡。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。讓同學(xué)思考兩分鐘。評(píng)論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動(dòng)積極思維，并適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)、拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益，培養(yǎng)高尚的審美情趣。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。略寫的有六件事，均一筆帶過。研討探究引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā５腥苏f像在發(fā)牢騷，你怎么看? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。②討論探究四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。②理解形象而又含蓄的語言。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，x老師就會(huì)跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。古人常說：聽不如看，看不如做。這半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。向當(dāng)指導(dǎo)老師有事情通知我們時(shí)，就讓我負(fù)責(zé)通知各位實(shí)習(xí)生。在教學(xué)上，還不能帶動(dòng)課堂氣氛，課堂紀(jì)律總是過不了多久就變差了。我深刻意識(shí)到幼師對(duì)孩子要充滿愛心，自己要有耐心，一定要有責(zé)任心，要隨時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)的活動(dòng)，避免意外的發(fā)生。比如板書設(shè)計(jì)問題，教師語言的簡潔問題，課堂節(jié)奏的控制問題。初為人師，對(duì)我而言，難的不是膽量，而是去克服緊張，因?yàn)槲以谧x高中的時(shí)候就幫老師上過一些習(xí)題課，那時(shí)候他們稱我為39。您說，人生只是一個(gè)環(huán)節(jié)，上面連著父母，下面連著子女。對(duì)他們好的表現(xiàn)我在不同的場合進(jìn)行了表揚(yáng)，三名學(xué)生學(xué)習(xí)成績也有了提高。(2)男兒當(dāng)自強(qiáng)班上三個(gè)男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其中兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，整理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生值日也比較被動(dòng)。到了第二天，當(dāng)商人從口袋中掏出“石子”看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子“原來是一塊塊亮晶晶的寶石，自然也正是這些寶石使他立即變得后悔不迭，天！昨晚怎么就沒有多揀些呢？（用PowerPoint打出）師：同學(xué)們，今天我們要撿的“石子”是什么？學(xué)生甲：培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是撿石子，終身受用?？傊徽摷彝ソ逃€是學(xué)校教育，家長和老師都應(yīng)互相配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，共同促進(jìn)孩子積極樂觀地成長。這樣，孩子在家長面前更自信。而他們?yōu)榱吮苊獗回?zé)怪，有時(shí)就學(xué)會(huì)了說謊。其次，雖然二年級(jí)的小朋友已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是自覺學(xué)習(xí)能力以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第一篇：教育短文一片冰心在教育本人已從事教育教學(xué)工作多年，且長期處于教學(xué)一線。二年級(jí)的小學(xué)生也有了集體榮譽(yù)感，在進(jìn)行班級(jí)競賽或體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生更想為自己的班級(jí)爭光添彩，這些現(xiàn)象都能反映出這個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是，貪玩常常會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，家長應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己，看到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，懂得發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)。同時(shí)適當(dāng)?shù)呐u(píng)也能幫助孩子分清是非、善惡、美丑，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，明確努力地方向，但一定要慎重，方法得當(dāng)。便彎腰撿起幾顆石子。班會(huì)后，班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。此后，三個(gè)人在各方面雖然還有一些不好表現(xiàn)，但也發(fā)生了一些明顯的變化：值日時(shí)不再讓女生拖地了，臟活累活搶著干了。我們閑聊中，他告訴我：“當(dāng)年您有幾句話給我印象太深了，我至今不忘。第一次品味到了作為一位實(shí)習(xí)生即將離開自己老師和學(xué)生的那份依依不舍。第一次試講時(shí)，本以為自己已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，但課堂上出現(xiàn)了不少的問題，董老師和高老師都給我提出了很多寶貴的意見，指出了我的問題主要是一些細(xì)節(jié)問題。我在小班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。我知道我還有很多的不足之處。每當(dāng)有同學(xué)有重要事情需要請(qǐng)假時(shí)，都由我親自匯請(qǐng)假情況給指導(dǎo)老師。通過教育實(shí)習(xí)，我們能把教育學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一，能提高白己在教育ll作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是崗限于書本的知識(shí)。教育實(shí)習(xí)自我鑒定短文5篇5實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面。x老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。3）識(shí)記字詞 整體感知 ①思考質(zhì)疑讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。提出的問題盡量深刻一些。①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值? ②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么? ③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。第二課時(shí)《第一次真好》學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。)d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。兩篇短文有敘有議。這三個(gè)方面的情感思想內(nèi)涵，也可以說是一種類型構(gòu)成，貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落。學(xué)生的回答可能有：最喜歡的語段：（1）第2自然段寫行道樹的生長環(huán)境及與原