春曉-教案(存儲版)
【正文】 老師給大家?guī)砹诉@些花的照片，我們一起欣賞欣賞吧！（課件示圖，學(xué)生入境）師：當(dāng)你站在這樣一個百花盛開的地方，你的心情怎樣呢？生：我的心情特別美，我好像站在一幅美麗的畫中，我很高興，我感覺很舒服。師：你們猜猜會有那些鳥呢？生：喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀……師：你喜歡那種小鳥就學(xué)學(xué)他的叫聲。師：對，大詩人睡得和我們一樣香，香到什么程度呢？連天亮了都不知道！我們并不懶，其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象。到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。（眠：睡 覺曉：天亮）第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。[教學(xué)流程]一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發(fā)器音樂）音樂問好導(dǎo)語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。（12：出示結(jié)束語幻燈，播放范唱第1段觸發(fā)器）音樂再見。b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。[教學(xué)重點(diǎn)] 掌握合唱二聲部[教學(xué)難點(diǎn)]唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。3．指導(dǎo)書寫。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。聯(lián)系掛圖，說說個詩句的意思。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。師：呦，原來你也是只小懶蟲！那老師很想知道大詩人孟浩然是不是也和我們一樣呢？生：是一樣的。師：那么孟浩然的家除了有落花，還有哪兒和我們這兒不一樣？你們再讀一讀這首詩找一找。師：那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢？生：（憑空想象）菊花、紅花師：還有什么顏色的花？生：紅、黃、藍(lán)、紫、粉、桔紅的生：五顏六色的花。師：絕對的絕是這個（板書絕）生：感覺的覺，發(fā)覺的覺。湖北是我國南方的一個城市，老師特別想知道，那里的春天是不是也和我們這兒一樣，你們想知道嗎？怎么才能知道呢？生想：讀詩師：那還等什么，讓我們快點(diǎn)打開書17頁，自己認(rèn)真地拼一拼，讀一讀這首詩。第三篇：春曉教案一、引入新課師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個小小的動畫片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽的詩，猜猜什么詩？生：《春曉》。這樣的一首詩，該怎么解讀，還有什么可以交給孩子？因此，在設(shè)計時，我根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)水平入手，淡化了初讀，課上主要引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詩意，感悟詩中描繪的春景圖，感悟詩人愛春、惜春的感情。（1）分析字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。五．唱《春曉》，詩為曲 聽唱《春曉》，課中休息。剛剛感受到了這春天的明艷春光，幾番風(fēng)雨過后，這春天也將匆匆而去了。）——春天的睡眠是怎樣的呢？（夜短天長，睡得很香，不知不覺就天亮了。，同學(xué)們對這首詩已經(jīng)非常熟悉了，早就會背誦了，那誰來說你對這首了解多少？，相機(jī)切入新課。你還知道哪些描寫春天的古詩？六、作業(yè) 畫一幅春景圖。學(xué)生回報，其他小組補(bǔ)充匯報，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。第一篇：春曉教案《春曉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會5個生字。教師范讀古詩。仿照前兩句詩的學(xué)習(xí)方法，小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)后兩句詩。五、拓展升華你能用一句話話贊美一下春天嗎？學(xué)生暢所欲言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭題解題 ：春曉。（春眠、睡眠、冬眠，意思都是睡覺的意思。落花滿地怎么不令人感動可惜）——舍不得（更能消，幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。）四．品味詩句，詩為情一首詩，一幅畫，同時也有詩人的一腔情，有喜愛，有贊美，有惋惜，有不舍，讓我們把所有的情都放進(jìn)詩里，把它讀成畫，讀出情。《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。這首小詩孩子耳聞能詳，也許從呱呱學(xué)語之時就開始吟誦，可以說是非常熟悉。設(shè)計中，以“詩為詩，詩為畫，詩為情，詩為曲，詩為藝”這樣思路，引領(lǐng)孩子一步步理解感悟、品味、欣賞，讓孩子在古詩的文化氛圍中暢游，激發(fā)孩子讀古詩的興趣。所以，花草樹木、小鳥、小動物們都冷，還不敢出來呢！那《春曉》這首詩孟浩
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