泰山出版社遮罩動(dòng)畫(huà)教學(xué)分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 義（2）遮罩動(dòng)畫(huà)制作方法和技巧 ：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)遮罩動(dòng)畫(huà)的舉一反三 【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：給學(xué)生欣賞一些flash中的神奇動(dòng)畫(huà)效果（遮罩動(dòng)畫(huà)）；通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)引起學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課內(nèi)容：“遮罩動(dòng)畫(huà)”。任務(wù)一要求設(shè)置一個(gè)遮罩層和一個(gè)被遮罩層；任務(wù)二要求設(shè)置一個(gè)遮罩層、兩個(gè)被遮罩層；任務(wù)三則要求設(shè)置遮罩層和被罩層都進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。最后是對(duì)學(xué)生的作品評(píng)比。第二篇：泰山出版社遮罩動(dòng)畫(huà)教學(xué)練習(xí)題練習(xí)題“遮罩”可以有選擇地顯示部分區(qū)域。從知識(shí)性、教育性、創(chuàng)新性等方面使學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，找出掌握比較好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，使他們有自豪感、成功感，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生之間可以互相交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，共同完成任務(wù)。3．任務(wù)分層，學(xué)生自主探索：在講清楚原理后，讓學(xué)生自主探索，并給學(xué)生提供分層任務(wù)。、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫(huà)在動(dòng)畫(huà)制作方面的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)Flash的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)教師要求學(xué)生按照老師所講解的過(guò)程自己練習(xí)制作靜態(tài)探照燈效果；并要求學(xué)生熟悉遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。四、布置作業(yè)：“地球自轉(zhuǎn)”遮罩動(dòng)畫(huà)。（培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和技能獲取方面的能力）(5)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。提問(wèn)：遮罩動(dòng)
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