【正文】 Tom doesn39。在該雙重否定句中，往往是第二個(gè)否定詞對(duì)第一個(gè)否定詞進(jìn)行否定強(qiáng)調(diào)，但卻失去了它的本義，在意義理解上可以用其反義詞來(lái)代替。tknow/can39。很明顯絕對(duì)否定詞的語(yǔ)義是非常絕對(duì)的，走極端的，而正是半否定詞的連用可對(duì)前面否定詞語(yǔ)義進(jìn)行削弱，可以翻譯為“幾乎不……”，使句子表達(dá)得更加委婉。正如在“Teaching English Usage”一書中所指出的那樣，在多數(shù)人（包括大部分教師）的日常用語(yǔ)中，“can39。第五篇：河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)大同縣一中魏建華2013年10月18日—20日，我校一行50多人帶著一份欽佩和一絲疑惑，輾轉(zhuǎn)數(shù)千里我們踏上了探秘衡水中學(xué)的路途，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué),并對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，聽(tīng)專項(xiàng)報(bào)告、了解學(xué)?；厩闆r，感覺(jué)到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。在每個(gè)教室門口的墻壁上都張貼著班級(jí)風(fēng)采牌，那班級(jí)誓詞、治班方略、奮斗目標(biāo)、組長(zhǎng)寄語(yǔ)無(wú)不激勵(lì)著全體師生努力工作、刻苦學(xué)習(xí)。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。只要是行政會(huì)議決定后要做到的事，就應(yīng)該堅(jiān)決地不折不扣地完成。反思一：我校也出臺(tái)了各項(xiàng)規(guī)章制度，班里也制訂了班規(guī)班約，也充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格管理能出成效，但在具體的執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校及班主任執(zhí)行的力度是不夠的，學(xué)校及班主任都帶著一顆仁慈的心，僅僅給予批評(píng)或警告處分。評(píng)選結(jié)果揭曉后，學(xué)校會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處，放在校園網(wǎng)上，同時(shí)還將喜報(bào)寄給他們的父母，讓父母也一起分享孩子成功的快樂(lè)?？梢哉f(shuō)整個(gè)學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無(wú)處不在的，并且他們并非只從成績(jī)上評(píng)價(jià)學(xué)生，他們有“節(jié)儉、孝心、愛(ài)心、惜時(shí)、帶頭奉獻(xiàn)、禮儀、細(xì)節(jié)”等星級(jí)學(xué)生、讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué)，對(duì)學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對(duì)凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)是超負(fù)荷的，但盡管這樣，學(xué)生仍抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。反思三：我們的課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的改革，應(yīng)該說(shuō)取得了相當(dāng)?shù)某尚?，但相比衡水中學(xué)，我們課堂的針對(duì)性和實(shí)效性等都還值得加強(qiáng)。沿途中，同學(xué)們還表現(xiàn)出非常好的互助精神，非常好的組織紀(jì)律性，他們自覺(jué)撿拾路邊的垃圾，細(xì)微之處展現(xiàn)了衡中人的高素質(zhì)。（3）強(qiáng)化了自我管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣都有人管都有人做，學(xué)生的自我管理意識(shí)增強(qiáng)。教研方面：制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)面批作業(yè)、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，從增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。當(dāng)然到衡中感悟較多，以上幾點(diǎn)僅僅是體會(huì)更深刻結(jié)合以上幾點(diǎn)回來(lái)后具體做了幾點(diǎn)工作（1）強(qiáng)化了本班珍惜時(shí)間的意識(shí)，讓學(xué)生出操，課間必讀口袋書，到了升旗出操等都應(yīng)看口袋書，抓緊時(shí)間。在遠(yuǎn)足的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。在高二教學(xué)區(qū)里，我悄悄偷聽(tīng)了一位女老師的語(yǔ)文課，課后進(jìn)入她的教室詢問(wèn)了一部分學(xué)生，也翻看了他們的課堂筆記、試卷等。上午上五節(jié)課，到12：00吃午飯，12：40—1：40午休，下午五節(jié)課，晚上三節(jié)自習(xí)9：50下自修。因此我們?cè)谶@方面還要進(jìn)一步加大表?yè)P(yáng)的力度，我校每學(xué)期表?yè)P(yáng)名額都是有限的，有事只限在學(xué)習(xí)上，因此許多學(xué)生都覺(jué)得自己在高手如林的集體中一無(wú)是處，覺(jué)得很是自卑。一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話語(yǔ)怎能不激勵(lì)著衡中學(xué)子積極進(jìn)取的。學(xué)生不吃午飯也是可以的，但必須在小賣部里買然后在食堂里吃掉。是什么能讓衡中的師生如此寧?kù)o守紀(jì)呢？是衡中有一套嚴(yán)格的量化管理制度。我個(gè)人理解為最重要的四個(gè)字：細(xì)、激、實(shí)、礪。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。正如漢語(yǔ)中的一些表達(dá)，如“我不會(huì)讓你無(wú)所事事”則是肯定型雙重否定；而其它的否定句，如“他差點(diǎn)沒(méi)有摔倒”和“掉下來(lái)的東西差點(diǎn)沒(méi)有砸中他”這兩句話，其中“差點(diǎn)”和“沒(méi)有”雖然連用，但我們還是把整個(gè)句子仍然處理為否定含義，當(dāng)然，這種否定含義或強(qiáng)調(diào)或委婉。但在現(xiàn)代英語(yǔ)書面語(yǔ)中，hardly，barely，scarcely等半否定詞很少能和not連用，經(jīng)常用almost來(lái)代替hardly等，而且almost常放在絕對(duì)否定詞的前面。委婉型雙重否定句英語(yǔ)雙重否定句表達(dá)功效并不是只能分為絕對(duì)的對(duì)立面，即在肯定語(yǔ)氣和強(qiáng)調(diào)否定之間，還存在著一個(gè)過(guò)渡性的表達(dá)功能，這就是委婉型的雙重否定句。ⅢWe never thought of nothing wrong（Thackray）我們從未想過(guò)會(huì)出什么差錯(cuò)。t suppose that she will fail to e我想她應(yīng)該會(huì)來(lái)的?？聪铝袃蓚€(gè)例子：ⅠIt is not impossible to pass the Band－Four examination next time if you work harder如果你更加努力學(xué)習(xí)的話，下一次通過(guò)四級(jí)考試還是有可能的。主句否定時(shí)常借助于一般否定詞（即not）或絕對(duì)否定詞（如no，nothing，nobody，never等）；從句否定時(shí)同樣也可借助于一般否定詞或絕對(duì)否定詞，但也可以使用一些含有否定含義的連詞，如until，unless等，或是否定含義的準(zhǔn)關(guān)系代詞but。ⅠWe don39。（5）主語(yǔ)否定＋賓語(yǔ)否定ⅠNo one has nothing to contribute to society人人對(duì)社會(huì)都有貢獻(xiàn)。）ⅢNone of us will leave school without learning any thing我們畢業(yè)時(shí)定會(huì)學(xué)有所成。）ⅡHe will not do it for nothing 他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故做這件事。顯然，這兩句表達(dá)效果比直接用肯定句要強(qiáng)烈得多。而雙重否定（Double Negation）則是指一句話里有兩個(gè)否定詞或否定意義的詞語(yǔ)，但這兩個(gè)否定詞之間不是并列的關(guān)系，相反地，而是相互抵消、相互加強(qiáng)或相互減弱的關(guān)系。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識(shí)，激起奮進(jìn)的斗志是班級(jí)管理的最大收獲?？偟母杏X(jué)，衡水中學(xué)的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實(shí)得實(shí)，更精細(xì)。老師切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。規(guī)章制度明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生就知道什么該做，什么不可做。感悟之一 ：細(xì)——嚴(yán)抓細(xì)管，養(yǎng)成自律自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語(yǔ)。下面把我的感悟進(jìn)行一下梳理：鏡頭一：.早上5點(diǎn)40，我們從酒店到達(dá)衡中，剛到校門口，我們被一陣陣響亮的口號(hào)聲吸引。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，顧渚村“農(nóng)家樂(lè)+養(yǎng)老”模式出了名。（6分）(2)分析影響金門大橋壽命的自然因素。（8分）3（22分）閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題。30’N，111176?！比魪牡乩斫嵌冉庾x鄉(xiāng)愁，其意蘊(yùn)與內(nèi)涵應(yīng)有所有拓展。作為行道樹，南京“法同梧桐”在園林管理中應(yīng)重點(diǎn)做好推測(cè)南京“法國(guó)梧桐”被大量砍伐最可能是因?yàn)?黃土高原河流的徑流和泥沙主要來(lái)源于幾次大的暴雨過(guò)程。結(jié)合日本某區(qū)域等高線地形圖，完成1~3題。2014年11月9日第二篇：河北武邑中學(xué)2017~2018學(xué)年高三第三次質(zhì)檢考試智浪教育普惠英才文庫(kù)河北武邑中學(xué)2017～2018學(xué)年高三第三次質(zhì)檢考試文科綜合地理試題命題人：黃淼良 吉彥志 楊曉輝本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。增加對(duì)學(xué)生的感情投入，加強(qiáng)和學(xué)生的親和度。衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師批改不過(guò)夜，講評(píng)及時(shí)有針對(duì)性。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，成為科研型、專家型教師。4求真務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)據(jù)介紹，青年教師走進(jìn)武中，第一步目標(biāo)就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“武中教師”。學(xué)校推行導(dǎo)師制，實(shí)行師徒“捆綁制”來(lái)提高新進(jìn)教師的專業(yè)水平；教研組經(jīng)常開展開展特級(jí)教師引領(lǐng)課、高級(jí)教師示范課、一級(jí)教師創(chuàng)新課、二級(jí)教師提高課，同課異構(gòu)常態(tài)課，習(xí)題講評(píng)課等聽(tīng)、評(píng)、研課活動(dòng)促進(jìn)老師間的相互學(xué)習(xí)、相互提高；實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、送出去”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在武中聽(tīng)取了高三年級(jí)部主任的報(bào)告、進(jìn)入教室聽(tīng)課后，體會(huì)到衡中扎實(shí)的課堂教學(xué)和嚴(yán)格的常態(tài)教研，才成就其教學(xué)的高質(zhì)高效。嚴(yán)格的常態(tài)教研。這些宣傳畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績(jī)，2014年高考的輝煌成績(jī)，在校門口醒目地掛著，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵(lì)志誓言，如：清華夢(mèng)，燕園情，九天攬?jiān)拢叭苏娌恍?；武中人，赤子心，五洋摘星，我輩重?fù)來(lái)。為了幫助青年教師過(guò)“五關(guān)”，學(xué)校采取了一系列措施，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開講座，請(qǐng)本校的全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者做專題報(bào)告。“五個(gè)要點(diǎn)”即能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生自己表達(dá)；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。教研方面：制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。考試時(shí)間150分鐘。智浪教育普惠英才文庫(kù)與武漢相比較，北京正午時(shí)懸掛晾衣架的繩索長(zhǎng)度，夏季短 ，夏季長(zhǎng)，夏季長(zhǎng)，夏季短