【正文】 作用區(qū)縣： 西 安 市 閻 良 區(qū) 學(xué)校：西安市閻良區(qū)南樊小學(xué) 姓名： 魏 敬 鋒 郵政編碼： 710089 聯(lián)系電話： ***班班通現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)中的創(chuàng)新作用【摘要】隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。班班通現(xiàn)代教育系統(tǒng)的應(yīng)用，對整個語文教育教學(xué)體系中教師、學(xué)生、教材和教學(xué)模式都有深遠(yuǎn)的影響，推動教育教學(xué)體系各要素不斷發(fā)展、創(chuàng)新。（二）、利用班班通現(xiàn)代教育手段，有助于提高語文教師的能力素質(zhì)。利用計算機(jī)進(jìn)行科研管理，可以保證統(tǒng)計分析的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，減小誤差，提高時效，為下一步的決策提供科學(xué)依據(jù)。如在教學(xué)《伯牙絕琴》這篇課文時，首先播放《高山流水》的音樂，創(chuàng)造出良好的氣氛，迅速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入課文。課堂教學(xué)中，要多安排“自學(xué)”環(huán)節(jié)，注意不同類型學(xué)生的個性，適時變換課堂角色，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，多讓他們發(fā)表各自的意見，多給學(xué)生“跳摘果實(shí)”的嘗試，多照顧學(xué)生的特長，充分利用計算機(jī)多媒體的“交互性”和“非線性”，讓學(xué)生結(jié)合各自的實(shí)際水平及愛好選擇相應(yīng)的信息隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個性品質(zhì)在自學(xué)活動中得以形成和發(fā)展。運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。已有的教育技術(shù)實(shí)踐和理論研究說明，現(xiàn)代教育手段是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容和未來發(fā)發(fā)展方向。實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教學(xué)作了如此的論述：”未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。通過這些過程的演示，學(xué)生一目了然。如教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問題自主探索，合作交流：①上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)王二小的相關(guān)資料；②運(yùn)用所查尋的資料，自學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文；③針對疑難問題進(jìn)行交互解答；④以自己喜歡的方式向大家介紹你從網(wǎng)絡(luò)上所了解到的王二?。孩莞浺魧W(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。特別是一年級的學(xué)生，一時無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我們在教學(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通電教設(shè)備，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。將網(wǎng)絡(luò)作文和傳統(tǒng)作文教學(xué)結(jié)合起來，一定對提高學(xué)生的寫作水平大有幫助。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，讓學(xué)生從主動經(jīng)驗和探索的活動中發(fā)現(xiàn)知識的由來和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的深化。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，全面提高了教學(xué)效率。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生還可以平時先在家里或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)教室的電腦中建立自己的文件夾，把網(wǎng)上自己感受深，覺得有價值的材料分門別類的粘貼到自己的文件夾上，寫作時可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作，并將自己的作文發(fā)布到網(wǎng)上，與老師、同學(xué)們和網(wǎng)友交流修改。運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。例如教“閃”，屏幕上出現(xiàn)扇門，一個人迅速從門里閃過。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。班班通電教設(shè)備的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。一個對學(xué)科知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。教育部長陳至立指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。教育家顧泠沅說過：教育是面向未來的事業(yè)，教師應(yīng)是最有權(quán)威的未來學(xué)家。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)作文信息量大，寫作和交流輕松自由，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，可使學(xué)生無拘無束，敢說敢做，學(xué)習(xí)熱情高漲，感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動就顯得更為興奮；課堂上的教學(xué)氣氛，學(xué)生的態(tài)度情感對教學(xué)效果有著很大的直接的影響。容易喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力和學(xué)習(xí)的積極性。教育工作中存在著許多值得教師研究的課題、如果是在一種平衡漸進(jìn)的社會中，教師憑著經(jīng)驗施教就足夠了，而處在信息急劇變化和發(fā)展的時代，要適應(yīng)社會對教育越來越高越來越新的要求，就必須提高教師的科研能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，教師學(xué)習(xí)的速度很慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)現(xiàn)代社會知識的更新和發(fā)展，導(dǎo)致教師知識素質(zhì)滯后。隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們看到了外面的世界，懂得了“山外有山，人外有人”的道理。但當(dāng)我運(yùn)用“班班通”播放草原的圖片時，學(xué)生自然地進(jìn)入到內(nèi)蒙古的大草原之中，在這樣的情境中，學(xué)生朗讀得很入情。”多媒體的有聲有色，圖文并茂，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，能化靜為動，化無聲為有聲，為學(xué)生提供直觀形象逼真、色彩鮮明的視聽感受，使呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，使教師的教學(xué)效果得到了提高。在教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體，就可以給學(xué)生形象的提示，從而促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望?？墒?，如何能讓學(xué)生讀得入情？這是一個不少的難題，多數(shù)靠學(xué)生的自悟與教師的講解、范讀，但有了多媒體，就多了一個解決這一難題的方法。由于不能找到一個絕佳的方案，只能思考多種解決方案。又如教學(xué)《雷雨》這一課，運(yùn)用課件將大自然的景象通過屏幕逼真地顯示出來，圖文并茂，聲像結(jié)合。第二篇：合理運(yùn)用“班班通” 優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)合理運(yùn)用“班班通”優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)摘要在農(nóng)村語文教學(xué)中合理運(yùn)用班班通，發(fā)揮多媒本的優(yōu)勢，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效突破重難點(diǎn)，促使學(xué)生讀得更入情，提高學(xué)生識字能力，生發(fā)學(xué)生寫作的愿望。校?；ネ?、班班互聯(lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動我國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。為了操作課件，教師只能拘于三尺講臺，而不能走到學(xué)生之中，減少了親和力，無形中疏遠(yuǎn)了與學(xué)生的關(guān)系，拉大了師生間的距離。執(zhí)教老師看到這種情況，又用多媒體出示了該文重點(diǎn)句子的朗讀課件，讓學(xué)生再讀。師生互動，生生互動，思維想象的時間都被擠壓了。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象、深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容加深印象，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以營造恰當(dāng)?shù)那榫胺諊?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一篇：淺議“班班通”在語文教學(xué)中的合理運(yùn)用淺