愛,讓生命延續(xù)(存儲版)
【正文】 引導學生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這是愛的力量在支撐著他，他沈晨地愛著他的祖國和人民。為那里的教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄的力量。在這里我真正感受到了那些渴望知識的目光，他們給了我遠離家鄉(xiāng)和父母永遠留在這里的信心和勇氣。只有教師心中充滿陽光，才會將光芒照射到學生的心坎里。甘當園丁，樂于奉獻。馬克思曾說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。唯有和諧，才能煥發(fā)出主體的生命活力，才能使主體的心靈得到最充分的舒展，才能使主體巨大的潛能得到最大的開啟。教學過程：一、導入第五篇：播撒希望 讓愛延續(xù)播撒希望 讓愛延續(xù)鄧小平總說：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。三、要求學生帶著下列問題閱讀課文救護人員為什么圍在那處損毀的屋角處？宋欣宜的爸爸媽媽是怎樣翼護自己的女兒的？宋欣宜在廢墟底下有什么感覺？人們是怎樣救出宋欣宜的？溫總理是怎樣關心宋欣宜的？課文最后一個自然段說明了什么？四、重點字、詞語例釋1“但….，卻……” 課后反思：第六課時作文指導 教學目標：一、知識與能力：思考通過什么樣的方法來照顧、保護家人。三、情感態(tài)度與價值觀了解生活雜感類文章寫作的基本方法，喜歡讀這類作品并能進行模仿寫作。三、書后練習。二、過程與方法完成練習提高學生的綜合素質同時提高學生的表達能力，能用真是交際中的情景進行對話和交際能力。糾正學生讀錯的詞語。二、過程與方法能用自己喜歡的方法學習本課文，養(yǎng)成良好的自學習慣，學會復述全文。（動）yi wei zhe：含有某種意義。（3）準確理解和把握課文的主要內容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。二、過程與方法學生能用重點詞造句，組成詞組。“希望我造血干細胞不會跟患者產生排異反應，孩子的人生才剛剛展開，愿他早日恢復健康。我希望通過我捐獻造血干細胞，給這個孩子帶來生命的希望和延續(xù)，我挽救的不僅是孩子的生命，更是一個幸福的家庭。正如她自己所說：“只是一伸手，就可以使一個人免于死亡、一個家庭免于破碎。我因感冒發(fā)燒而臥床不起。一份小小的善舉，飽含了濃濃的愛意，讓他感覺到心靈的慰藉。我們是高壓車間和諧一家人，一人有難大家共同解決是我們永恒的信念，我們應該珍惜大家在一起的美好時光，為高壓車間有難的家人貢獻自己應有的力量?！稅圩屔永m(xù)》主要寫了一位名叫棟棟的小朋友因感冒發(fā)燒，到醫(yī)院檢查，結果查到棟棟有急性肝功能衰竭，爸爸為他捐肝的感動事件。我感到媽媽的步伐越來越艱難了，正在這時，我心中突然涌來了一股暖流，我的眼眶頓時濕了，心想：“醫(yī)院啊醫(yī)院！平時看你離家挺近的，可為什么，這次你離家那么遠呢？”讀了這本書，我感悟道世界上最珍貴的東西是父母那一份微弱的卻純潔無暇的愛呀！第三篇：愛讓生命延續(xù)(張樂先進事跡)愛心讓生命延續(xù)舞陽縣人民醫(yī)院張樂先進事跡大千世界，蕓蕓眾生，總有一些人讓我們難以忘懷，總有一份情讓我們深受感動。2016年1月，中華骨髓庫工作人員告訴張樂，她與一位 1 上海5歲的白血病患兒造血干細胞初步配型成功，問她是否愿意捐獻造血干細胞，張樂想都沒想，當即就答應了，她的善舉也得到了家人的大力支持。通過自己的行動去影響和帶動周圍的人，讓社會充滿愛的溫暖。隨后，張樂收到紅十字會轉來的受助者媽媽的一封感謝信，信中這樣寫道：“
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