知足常樂幸福常駐(存儲(chǔ)版)
【正文】 真正做到知足，人生便會(huì)多一些從容、多一些達(dá)觀，從而常樂。幸福，是一顆快樂滿足的心，擁有了一顆快樂滿足的心，就擁有了幸福的源泉，幸福，是一種感覺，是來自靈魂深處的回聲……盡量讓自己活得瀟灑、輕松，做你想做的，愛你想愛的，做錯(cuò)了，不后悔；跌倒了，爬起來，也許你會(huì)感覺：幸福就在不遠(yuǎn)處等著你。忽視所得，只觀望遠(yuǎn)方，只會(huì)悲傷。第五篇：知足常樂(演講稿)《知足常樂》 各位老師、同學(xué)們：大家好！今天，我演講的題目是《知足常樂》。正因?yàn)椤爸愠贰闭?，能“寬其心容天下之物、虛其心受天下之善、平其心論天下之事”，體現(xiàn)到快樂的本源，達(dá)到了人生的最高境界，才堪比更多人多啦一份守望幸福的能力。愿天下人在物欲橫流的視界，知足永相隨，常樂永相伴。也就是說：能夠做到知足常樂、不被金錢利祿蒙蔽雙眼的人，能夠擁有一顆淡泊名利、不計(jì)得失的平常心，會(huì)給生于紛繁、處于蕪雜事物間的人以耳目一新印象，竹之品格倍受人們愛戴與敬仰。知足者常樂，不念過往，不畏將來，接受上天送給自己的一切，容貌、家境、遭遇，不羨慕他人所得，不悲嘆自己所失，保持一顆寧?kù)o、滿足的心境，便是快樂，便是最精彩的人生。正是因?yàn)檎湎r(shí)代的恩賜，諸子百家才會(huì)在動(dòng)蕩之世相互碰撞、相互交融，創(chuàng)造奪目火光；新式文學(xué)作品《阿Q正傳》才應(yīng)運(yùn)而生，讓人振聾發(fā)聵；璀璨奪目的藝術(shù)成就才會(huì)在文藝復(fù)興時(shí)期誕生，令人心馳神往。人的一生，是追求幸福的一生，沒有人會(huì)拒絕幸福，就像冷了，不會(huì)拒絕棉衣；餓了，不會(huì)拒絕面包。當(dāng)我們?cè)诿τ谧非?、拼搏而迷失方向的時(shí)候，知足常樂，這種在平凡中渲染的人生底色所孕育的寧?kù)o與溫馨對(duì)于風(fēng)雨兼程的我們是一個(gè)避風(fēng)的港口。丈夫一臉緊張、笨手笨腳地抱著剛出生的女兒時(shí)，我讀懂了他臉上的幸福；女兒一天天長(zhǎng)大，從她天真無邪的童顏里，我讀懂了女兒的幸福；落日余暉里，我們一家三口漫步在公園和廣場(chǎng)上時(shí)，我們夫妻讀懂了彼此臉上的幸福。知足常樂，無疑是一劑心靈的良藥，幫助我們?cè)?紛繁蕪雜的生活中形成一個(gè)良好的心態(tài)。馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。對(duì)待這些外在的約束制度，我們不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的約束和自我的激勵(lì)，使這些外在的要求沒有用武之地。為此，教師只有正確地認(rèn)識(shí)自己，才能使自己的人生充滿激情，才能使自己的工作充滿幸福感。正確地看待榮與辱、名與利、得與失等利益，不過高評(píng)價(jià)；冷靜地看待晉職評(píng)優(yōu)、進(jìn)修深造、獎(jiǎng)金福利等資源，不過分要求；客觀地看待自身發(fā)展的可能性和局限性，不過度期待??知足常樂的教師常常會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小成績(jī)而欣喜不已：比如家長(zhǎng)一句肯定的話語；比如領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)贊揚(yáng)的微笑；比如學(xué)生一個(gè)會(huì)意的眼神??他們對(duì)自身有著合理的認(rèn)知，能進(jìn)行理性的妥協(xié)，能堅(jiān)持有所為又有所不為、能堅(jiān)持有所求又有所不求；他們會(huì)適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，會(huì)進(jìn)行換位思考，會(huì)不斷獎(jiǎng)勵(lì)自己；他們肯接受有缺陷有遺憾的人和事，不幻想完美主義和絕對(duì)公平，因而他們擁有淡定從容的心態(tài)，擁有較高的效能感和成就感。二是要淡泊名利。世上從來沒有救世主。我握著外婆的手，叮囑著：吃好些?！苯憬憧?
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