【正文】 養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。（二）簡介作者及時代背景強調(diào)作者25歲已高中進士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。6交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質(zhì)疑。2）討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生對于中國古代文人懷才不遇整體印象，認識到這是個時代的悲劇。（因文言文學(xué)習(xí)有一定的難度，基于學(xué)生本身的年齡及知識結(jié)構(gòu)，所以要求學(xué)生積累文言文知識，提高閱讀文言文的水平）? 理清課文的思路，體會作者情感和理解作品寓意。（田忌賽馬，關(guān)羽和赤兔，劉備與的盧）（學(xué)生齊讀——聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音——男女同學(xué)各一名翻譯文章大意），深入探究。根據(jù)?馬說?的思想內(nèi)容和特點，確立本課學(xué)習(xí)目標如下：1．初步了解“說”這種文體特點，理解本文托物寓意的寫法。學(xué)法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)。下面就讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇文章。讓學(xué)生反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感，再結(jié)合課下注釋翻譯，從中找出不理解的與同學(xué)討論，最后由老師解答。（1）請找出第一段中作者的觀點是什么？你們同意他的觀點嗎？ 明確：世有伯樂然后有千里馬。（6）文中還有哪些語句同樣表現(xiàn)出食馬者的無知呢？第三段中：策之不以其道，??“天下無馬”。（略）。那么，韓愈通過本文表達的希望是怎么對待人才呢？學(xué)生討論。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺和控訴；希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。（其中目標目標2為學(xué)習(xí)重點，目標3為學(xué)習(xí)難點）四、目標的落實（一）教學(xué)方法新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。二、走進文本：順讀文章（1）裸讀，學(xué)生在毫無提示的情況下，打開課本直接讀。．⑵才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯示。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。伯樂難道就一定是公正的、無私的嗎？千里馬最重要的是自己創(chuàng)造條件被人發(fā)現(xiàn)，主動出擊而不是坐等良機。④、請從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在哪三個方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？注：第三自然段蘊藏著對馭馬者無知、傲慢的憎惡、鄙視與嘲諷，請大家來試一試： a、內(nèi)養(yǎng)情感；外修語調(diào)、快慢、輕重、緊張舒緩；讀時物我兩忘b、用排比修辭刻畫了馭馬者的愚妄⑤、本文表面雖是在談馬，其實是在談人才，那么文中以“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？⑥、全文表達了作者一種怎樣的思想感情？ⅲ、聽朗讀錄音體會文章意境ⅳ、全班同學(xué)根據(jù)投影提示齊背全文。②、寫作背景韓愈初登仕途時，很不得志。ⅰ、正音辨形：食（）馬者不知其能千里而食（）也 其真無馬邪（）外見（）不以千．．．．里稱（）也 祗（）辱 駢（）死 一食（）或盡粟（）一石（）槽．．櫪（）（）ⅱ、積累字詞⑴馬之千里者 ⑵世有伯樂 ⑶然后有千里馬 ．．．．．．⑷祗辱于奴隸之手 祗： 辱： ⑸駢死于槽櫪之間 駢： 槽．．．．．櫪：⑹不以千里稱也 以： 稱： ⑺一食或盡粟一石 一食： 盡： ．．．．．⑻才美不外見 才美： ⑼欲與常馬等不可得 常： 等： ．．．．⑽一食或盡粟一石 或： ⑾策之不以其道 ⑿食之不能盡其材 ．．．盡：⒀鳴之而不能通其意 鳴： 通： ．．⒁執(zhí)策而臨之 ⒂其真不知馬也 ⒃安求其能千里耶？安： ．．．ⅲ、一詞多義策①策之不以其道（）②執(zhí)策臨之（）之①策之不以其道（）②鳴之而不能通其意（）③祗辱于奴隸人之手（）其①策之不以其道（）②其真無馬邪？（）③其真不知馬也。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，大膽創(chuàng)新的能力。熟練掌握文中的文言實詞和文言虛詞。三、目標的確定（一）相關(guān)課標摘引：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。）六、布置作業(yè)：課后二、三題篇五：馬說說課稿《馬說》說課稿黃驊市羊二莊鎮(zhèn)楊莊中學(xué) 張英一、教材分析我執(zhí)教的題目是《馬說》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文。開頭說“伯樂不常有”，歸結(jié)到千里馬“不以千里稱”；中間由食馬者的“不知”說到“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”；最后更痛斥執(zhí)策者的無知，并由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點明了中心。這種寫法叫做托物寓意。（5）“無知”會造成什么樣的惡果呢？用書中原句回答。“伯樂”能夠識別“千里馬”。2．如何理解“世有伯樂，然后有千里馬”。文章運用托物寓意的寫法，短小精悍，寫得曲折而暢達，有雄辯氣勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于祖國古代語言的熱愛。借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。因這篇文章是一篇文言文，所以我安排了兩個課時。(五)拓展延伸 1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了。5譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結(jié)出文中的重點詞句。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。培養(yǎng)學(xué)生對人才的認識。篇二：馬說說課稿《馬說》說課稿許俊芳一 教材的地位和作用《馬說》是人教版八年級語文（下）第五單元的第二篇課文?！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來變魔術(shù)。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、說目標《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當?shù)姆椒ū磉_，交流，探索的過程和結(jié)果。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。課題來源：火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。③遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙?！笆韭贰鄙厦娈嬘写笮〔煌瑘D形“坑”若干、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框?；顒友由煺乙徽胰粘Ｉ钪械膸缀螆D形。交流法：同伴間相互交流探索問題?；顒又形疫\用了：情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。溫馨提示：說課不是照上念，也不是演講，要加入自己的理解和情感。說課的內(nèi)容和要求教師在說課時必須說明教學(xué)設(shè)計的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實踐依據(jù)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。何老師的多維評價方式，達到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。其實這也是我們較多老師的一個毛病。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。初中英語評課稿這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。（五）開放作業(yè)，延伸資源：設(shè)置一個開放性家庭作業(yè)，有效利用課外英語學(xué)習(xí)資源，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、學(xué)法分析為了使學(xué)生的認知能向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)本課時就要圍繞教學(xué)重點，并結(jié)合本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生實際，在課堂上經(jīng)過教師創(chuàng)設(shè)真實語境，學(xué)生自主探究、交流討論、合作體驗等方式，幫助學(xué)生逐步突破重、難、疑點。所以在教學(xué)中，需要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語語言情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這三個目標的設(shè)置符合八年級學(xué)生的認知規(guī)律，也切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際。課題為Could you please clean your room? 下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面來說課。評課要抓住以下幾點：、教學(xué)目標的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持了目標的指向性。說課的內(nèi)容和要求教師在說課時必須說明教學(xué)設(shè)計的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實踐依據(jù)。、說明突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的策略。、教學(xué)過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。這個學(xué)習(xí)點，是根據(jù)八年級學(xué)生求知欲望旺盛，思維活躍的心理特點，以及新課標的要求而確定的。二、教法分析教學(xué)設(shè)計理念注重培養(yǎng)學(xué)生自主運用英語語言的能力，自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)結(jié)合、合作學(xué)習(xí)與競爭學(xué)習(xí)并重的能力，注重師生互動，生生合作，在提供方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分挖掘所有學(xué)生的潛質(zhì)。英語教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，就是在教師的指導(dǎo)下，就教學(xué)中的重點、難點、疑點進行操練性活動，以求明晰。另外，通過教學(xué)過程中穿插歌曲《感恩的心》，讓學(xué)生在潛移默化中情感得到升華，可謂“潤物細無聲”。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。