【正文】 能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出好分?jǐn)?shù)，因為學(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？ 教育是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計，孩子的每一點進步都離不開成人的精心指導(dǎo)。他幾十年如一日在教學(xué)之路上的耕耘，給予了孩子一生都享用不盡的財富！這一切的一切都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。剛開始學(xué)生們還經(jīng)常問我：老師，什么時候去?。课乙恢币浴斑@幾天很忙，過幾天吧”梗塞過去。需要我們用心的對他們負(fù)責(zé)，用心得記住對他們說的每一句話，和他們對你說的每一句話，每一個想法，然后努力去幫助他們實現(xiàn)，對他們負(fù)責(zé)。因為大部分的人都認(rèn)為，做小學(xué)教師是一件非常容易的事情，不就是認(rèn)認(rèn)字，算算加減乘除嗎？這是多么可悲的想法。建立信任是一個艱難而漫長的過程，而毀掉它只需要一瞬間。的確如此，老師和父母的失信，會對孩子造成極大的影響。雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的。但雷夫老師不會去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，因為這樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù)，盡管是自己掏錢。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學(xué)，用了將近20多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了一個迥然不同的世界?！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的。讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。在第56號教室里，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯。艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認(rèn)識，有對教學(xué)方法的總結(jié)。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。當(dāng)然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的?！币磺胁贿^因為“身教重于言教”，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。總之，這本書需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。讀了這本書后，我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼里噙著淚?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。該書是由“全美最好老師”雷夫。第四點是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學(xué)生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學(xué)生、對待每一節(jié)課，學(xué)生定會有燦爛的明天。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。有多少老師會像雷夫一樣，花大量的時間讓孩子們學(xué)會閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂，在閱讀中成長。讓孩子在小學(xué)的時候，就明白，必須為自己說出的話負(fù)責(zé)任，這就需要大人們提供好榜樣。所以，我們看到了雷夫的學(xué)生們，與眾不同。在我看來，小學(xué)的教育其實是最為重要的，所以，那些小學(xué)教師應(yīng)該是最頂級的，然而，事實是很可怕的。我們經(jīng)常說，我們要多用心和孩子們溝通。而我，也像書中的老師一樣，經(jīng)常以取消去歌廳唱歌的資格來威脅唱的不好的學(xué)生。他做到了，因為他會循序漸進，因為他會讓家長自覺愿意支持他的教學(xué)行為。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)?！边@樣效果不是會更好。這時這個班的班主任過來不好意思地說：“王老師，是這樣的，我在布置學(xué)生買本的時候忘記把英語本寫上去了，有的同學(xué)留作業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，但是又來不急去買便用了舊本，真不好意思。曾幾何時，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報怨，曾幾何時我們在為自己的付出得不到相應(yīng)的回報而牢騷滿腹，曾幾何時我們也在羨慕那些工作時無所事事的人，那此時不妨請用心來讀一讀此書，他會讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。因為現(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像那位老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。這對于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時。我們不妨先看看雷夫是怎么做的：“如果有個還孩子在做實驗時出現(xiàn)不當(dāng)行為，我會告訴他：杰森，因為你使用試驗器材的方式不恰當(dāng)，請你站到旁邊去。書中寫道：切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。這些小事在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻璃下。同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內(nèi)心經(jīng)常會不由自主地激動起來。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。這是一個多么有愛心的老師。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦?？赐赀@本書，我真希望自己的孩子將來也能有這樣一位好老師呀。正如《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉所說的那樣：“他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。雷夫在這一章告訴我們：家最溫暖，要給孩子愛，給孩子們支持，要以得到孩子的信任為第一要任，要以身作則。畢竟，教育無捷徑。他和學(xué)生們每天6：30就會提早一小時到校，進行課外的一些學(xué)習(xí)、研究、活動。但就是在這間教室里，教師雷夫?艾斯奎斯和他的學(xué)生們卻創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：雷夫?艾斯奎斯本人被評為“全美最佳教師”，多年來獲得了眾多國內(nèi)外大獎（如：美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（）等），《紐約時報》尊稱他為 “天才與圣徒”。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認(rèn)這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點開始一直到下午5點，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。第一篇：讀《第56號教室的奇跡》心得體會讀《第56號教室的奇跡》心得體會暑假里，我服從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，假期里進行自我學(xué)習(xí)，我認(rèn)真的閱讀了《第56號教室的奇跡》，這真是一本好書，對我們一線教師最有好處。作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。讀到這里，我也很害怕，事實上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。而第56號這間教室又小又破，據(jù)說有時還會漏雨。他說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時，我和五年級的學(xué)生都會涌進我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。雷夫說：“我希望讀這本書的人能夠認(rèn)識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。書中第一部分“家最溫暖”，雖然只有兩章，但卻是全書的精華所在。比如，每年，他都要在十月帶全班學(xué)生從洛杉磯趕到首都華盛頓進行參觀，他細(xì)致到會看著地圖推測參觀某景點當(dāng)時太陽的位置并據(jù)此安排活動，只為了拍出光線最好的相片。如果沒有愛和熱情，他不會在功成名就之后仍堅守在那間破教室里。我睡眠不足。我們可以這樣認(rèn)為，勇氣，是他邁向成功的第一步。因為時間的關(guān)系，在這兒不再贅述。二、作為參與學(xué)校管理的人，這本書給我以深刻的啟發(fā)在看這本書的時候，我還常常自然而然地用學(xué)校管理者的視角去看待雷夫老師的教育行為?！彼?，在讀到這些內(nèi)容的時候，還真有些“英雄所見略同”的感覺。他提出的“六個階段”分別是——第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有