長城謠的教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 中”。第五篇：長城謠教案《長城謠》教案源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅【教學(xué)目標(biāo)】，激發(fā)愛國熱情?！堕L城謠》。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。（四）布置作業(yè)（1）做《長城謠》練習(xí)一、二。（三）拓展延伸鄉(xiāng) 愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去? 故鄉(xiāng)的歌，故鄉(xiāng)的面貌，古樹的年輪。體會詩人流露的思鄉(xiāng)之情。⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托?、戎笇?dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。清新易懂，使其擁有大量的讀者。⑶要傳達一種感情。⑴日有所思夜有所夢。整體感受詩的內(nèi)容和情感。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫。二、作者簡介席慕蓉，1943年生。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。B、在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。播放朗讀帶，學(xué)生跟讀挑戰(zhàn)錄音中的朗讀學(xué)生自由選讀最喜歡的小節(jié)。（板書：審視歷史，重現(xiàn)長城的滄桑）品讀第二節(jié)（第二組）提問：這節(jié)中詩人借助那些意象抒發(fā)自己的什么情感？明確：詩人借助長城的軀體和面容、云、樹、風(fēng)來抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美。我們今天的任務(wù)就是要學(xué)會用四級朗讀法來學(xué)習(xí)詩歌，即聽讀、初讀、品讀、悟讀。對于祖籍在長城腳下，而又久居臺灣的詩人席慕容來說，長城更是她心中解之不開的情結(jié)。事實證明，只要努力，找到方法，任何困難問題都不是問題，教學(xué)是如此，人生亦如此。本來音樂課就是活潑、放松心情，調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。對于學(xué)生的跟唱我多進行了鼓勵和表揚，學(xué)生也樂于接受。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會欣賞詩和品味詩。祖籍內(nèi)蒙古。學(xué)生說一說，老師在朗讀時除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么？點撥：要朗讀好詩歌，除了要讀準(zhǔn)字音外，還要注意節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，同時還要體會作者蘊含的情感。品讀第三節(jié)（第三組）提問：本節(jié)詩人依靠什么進一步流露自己的什么感情？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）明確：依靠夢境回到故鄉(xiāng)，流露出詩人思戀故鄉(xiāng)，心系故國的游子情懷。注意歌唱的發(fā)聲和吐字。A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。其他
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