【正文】 出了榜樣；（4）官場失意的司馬遷卻為后人留下了光耀千古的《史記》，可見，人生道路上，上帝為你關(guān)閉了一扇門的同時，也為你開啟了另一扇通往光明的窗，所以，不要為已倒的奶瓶哭泣，抬起頭來，去尋找新的更可口的食源；（5）人生不僅要‘立功’，還要‘立德’、‘立言’”，為后世留下精神財富；（6）面對人生的轉(zhuǎn)折點，要抓住機會，要化不利為有利，要學會選擇；《喜看稻菽千重浪》的思想素材（1）因為他的存在，因為他的雜交水稻，讓人類遠離饑餓的陰影；（2）實踐是袁隆平發(fā)現(xiàn)真理的途徑，行動是實現(xiàn)一切夢想的最好手段；（3）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽質(zhì)疑，打破常識，勇于創(chuàng)新是其成功的前提和基礎；（4）面對不顧農(nóng)民利益、無視事實的局面，袁隆平是真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者；（5）充滿希望、引領綠色革命是袁隆平始終堅持奮斗的助推器，是其一生奮斗的動力源泉；（6）他是一位真正的耕耘者。下面結(jié)合語文課本中的相關(guān)素材，進行素材提煉的技法的介紹，希望為廣大考生提供一些素材提煉的有效手段。我希望我們每個中國人，尤其是青年們，要明白我們的責任，本著大無畏的精神，不顧一切困難，向前邁進。我崇拜孟子。經(jīng)典素材運用得好，會給文章增光添彩。修心如蓮，終得一日，天理昭昭。，多人組合。――2015年高考浙江佳作《文字之上》為了論述“文如其人”的重要性，文章列舉了多則素材，即李白的酒后賦詩、李后主的感時傷人、馬爾克斯的孤獨哲思，這些經(jīng)典素材都從“文如其人”的方面進行論證，使得觀點具有較強的說服力。運用此法關(guān)鍵在于精選素材，不能強作對照，要有可比性，要確立對照點。這種技法又叫“鏡頭組合”，即全文由若干個片段組裝而成，一個片段相當于一個鏡頭，使文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“塊狀疊加”的特點。身后，是英勇善戰(zhàn)的江東子弟；身前，是如狼似虎的暴秦之師。殘破的戰(zhàn)袍，疲憊的身軀，遲鈍的烏騅，烏江畔，昔日叱咤風云的英雄項羽，孑然一身。一陣力戰(zhàn)，僅漢軍伏尸數(shù)百。韓信垂首不語，心中暗忖：“假如項羽能勇敢地渡過烏江，昔日落魄的漢王，又能在此意氣風發(fā)到幾時呢？”這篇文章很好地運用了片段組裝、剪輯組合法。此法適用于考試時見到話題或題目后，一時想不到那么多可用的事例，這時，可從想到的那些與論點相近或相一致的有限的事例論據(jù)中，選擇自己認為較典型、較全面的事例論據(jù)稍作詳細敘述，并加以挖掘，與之相關(guān)的其他事例論據(jù)則可簡筆帶過作次要敘述，從厚度與深度方面加強文章的力量。圍繞寫作話題或中心題旨，利用比較多的名言名句，去組織文章結(jié)構(gòu)。”善哉斯言！必要的強硬，才可守住所真愛的柔軟；適當?shù)娜彳洠娇赏癸@出真正的強硬。梁曉聲有言：“以敢憎而與可憎較量，以敢愛而捍衛(wèi)可愛?！D―2015年高考山東佳作《價值觀念決定選擇》文章通過“點”例――陳希同、劉志軍、***，“面”例――眾多本應該踏踏實實做學問的大學教授和科研人員深陷論文抄襲、學術(shù)剽竊的泥潭，采用“點面結(jié)合”的方法，比較全面而深入地論證了價值觀念在選擇中的重要性。點面結(jié)合就是對一些經(jīng)典的素材，有的在“點”上鋪開進行重點敘述，有的則在“面”上進行一般性概述。咸 陽咸陽城里，劉邦頻頻舉杯，躊躇滿志：“項羽為我所敗，是因為我疑人不用，用人不疑。對岸就是江東，以霸王的聲望，攜數(shù)萬之眾卷土重來，又有何難？”“卷土重來？想當年，我率八千江東子弟，推翻暴秦，是何等的豪氣！如今，縱使江東父老憐而王我，我又有何面目見他們？時不我與，又何談卷土重來？”終于，他拒絕了亭長的好意。項羽威風凜凜，環(huán)視戰(zhàn)場，得意之形，溢于言表。三是延伸強化組合，取呈遞進關(guān)系的素材加以組合，將情與理一步步引向深入。那么，讓我們放下手機，離開電腦，走進大自然，去親自體驗“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看云起時”的淡然……――2015年高考廣東佳作《遠近結(jié)合，感受自然》在以上文段中，作者將古代人感受自然和現(xiàn)代人感受自然進行了鮮明的對比，從而得出結(jié)論，我們創(chuàng)新科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式、最原真的體驗，將二者相結(jié)合，我們才能真正感知自然，享受自然之美。因為比較的雙方形成鮮明的對照，互為映襯，所以，這種方法特別能突出一方面的性質(zhì)，具有很強的說服力?！耙古_無李白，沽酒與何人”，如詩仙者，三分詩七分酒；“林花謝了春紅，太匆匆”，如后主者，感時傷人。――2015年高考湖南佳作《修心如蓮》作者引用了王昭君的例子，卻只攫取了人物“自我修行，成就美德”的一面，從而論證“人，只有自我修行，提升道德，才能彰顯價值”的觀點。寫作時要根據(jù)文章的需要，對有關(guān)素材進行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進行定向敘述，并且要深入挖掘；其余部分，即使很精彩，也應“忍痛割愛”，絕不手軟。有些考生在使用經(jīng)典素材時，要么一字不漏地照搬照抄；要么尋章摘句，不得要領；要么游離主旨，牽強附會；要么隨意改編，生搬硬套；要么若即若離，沒有把握精髓。我崇拜孔子?！纠?】孟子說：“天將降大任于于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。并通過具體技法使用過程的展示，讓學生掌握不同的作文素材運用技法，然后運用這些技法使用高考作文寫作素材。當我們不得志之時，我們不妨看看古人：司馬遷從文王、仲尼、左丘明、孫子、呂不為、韓非子等人身上，獲得了重新生活的勇氣；戰(zhàn)國時的李斯從廁所與倉庫中老鼠的不同際遇中悟到了人生應該發(fā)憤圖強，終成大器；史鐵生在地壇里悟出了生命的價值不是自我拋棄，而是要從逆境中崛起。雖然已經(jīng)74歲，但他依然在忘我的工作。這位有著古銅色皮膚的科學家，就像一位普通的農(nóng)民，經(jīng)常兩腿沾滿了泥點子，穿梭在田間地頭。他的書法、繪畫，也都達到了很高水平。根據(jù)論點的需要，對轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論證需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重心，突出某個側(cè)面。小竅門：關(guān)注課內(nèi)，積累材料；理解話題含義，選準角度；為我所用，證明觀點。例文4：正確對待挫折和痛苦“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。他向已有的經(jīng)典提出質(zhì)疑，一絲不茍的查詢驗．．．．．．．．．．．證。質(zhì)疑是一種途徑，會指引我們走向真理的殿堂?？烧嬲龅降挠钟袔兹?？真能夠大膽質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威之人寥寥．．．．．．．．．．．．．．．．無幾，李時珍就是其一。．．．．．．．．(2)踏青山，也許會身死虎豹；嘗百草，也許會命喪奇毒；為了個人生命，他完全有理由退卻，但他卻無怨無悔，帶著為他人、為事業(yè)的獻身精神，勇敢的穿越生與死的考驗和較量。春夏秋冬，日出日落，都會望見那執(zhí)著的身影。他克服了重重困難，親自進山采藥，親嘗百草，用了19年的時光，終于寫成了流傳后世的名著《本草綱目》。努力地工作，不懈地創(chuàng)造，這，才是生命真正的價值！示例三：天津卷《 留給明天》時間之失不可逆轉(zhuǎn)，生命難免“終有竟時”。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如：坐井觀天、龜兔賽跑、和尚挑水等歷史典故：指我們熟知的歷史事件或歷史人物。對每一個好素材，學會思考和品評，并試著從不同的角度去挖掘，是素材運用的一種策略性指導高考作文的材料哪里找？① 從各科教材中找。然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士能自樹立耳。這類方法一般與排比句式結(jié)合起來才能達到最佳效果。不然，以張愛玲的才情，怕會有更多的經(jīng)典傳世。對比映襯的運用范圍很廣，因為可以進行比較的事物很多，中與外、古與今、大與小、強與弱等，都適合于進行比較，在比較中分析和闡明兩者的差異，對立之后，是非昭然。你依然波瀾不驚，獨品著脈脈的滋味。許多流傳的故事總是給我們留下了一些可以想象的藝術(shù)空白，比如西施浣紗、孟姜女哭長城、昭君出塞等，只是一些較粗放的故事，其中供考生想象添補的空間很大。2．故事新編此語來自魯迅的小說集《故事新編》，即取材于歷史人物故事，添加現(xiàn)代的描寫手法與心理，戲謔中不失嚴肅，幽默中不失理趣。【點評】 “遠眺蒼穹”“急切地”之類詞語顯然是作者想象的細節(jié)，讀來令人回味無窮，似乎真的回到了萬戶飛天的時刻。宮廷密閨、古今傳奇、非常公民，這是清朝的選擇。不僅人物素材，還有其它素材，比如詩詞、事物等，將它們串聯(lián)起來，可以增強文章的氣勢，讀起來富有節(jié)奏感。又如2010年福建高考標卷作文《堅持是一棵會開花的樹》：放棄堅持，又讓情歸何處？陸游，才華橫溢，情懷細膩。然后第三段筆鋒一轉(zhuǎn)：“‘當命運給你關(guān)上了一扇門時，它卻為你開啟了一扇窗。但我們可以從2010年高考優(yōu)秀作文中提取一些素材運用的有效方法，希望能成為考生寫作的小幫手。（結(jié)論句）。也正是這種追夢不息，篤定前行的精神鼓舞著他，在機器聲道轟鳴的印刷車間，王十月在“公家”的印紙板背面偷偷寫著打工者的故事。轉(zhuǎn)，是指通過列舉幾個道德滑坡的材料反面論證觀點。人盡其才方顯人生價值說起人生價值，有人認為帝王將相成就偉業(yè)，他們的人生是有價值的；也有人認為平民布衣辛勤勞作，他們的人生是充實的。最美女教師張麗莉生死瞬間勇救學生寫成真愛篇章，最美司機吳斌垂危之際疏散乘客奏響動人樂章：最美“富二代”周江疆用生命譜寫救人贊歌，最美女護士萬永平列車接生救母女傳為佳話，最美孕婦彭偉平跳水救童成美談，最美清潔工臥倒水中清垃圾令人動容（素材）……無疑，他們的心中都有一座屬于自己的桃花島。為幫助考生解脫“心中有料，筆下無言”的困境，我在指導考生素材訓練的實踐中總結(jié)出三種規(guī)范運用素材的基本結(jié)構(gòu)，分別是：引——議——聯(lián)——結(jié)，起——承——轉(zhuǎn)——合，提出問題——分析問題——解決問題?！彼自捯舱f：“巧婦難為無米之炊。心中有座桃花島“桃花影里飛神劍，碧海潮生按玉簫。掙開得失的羈絆，拂去名利的浮塵，心中自有桃花?。ńY(jié)）引，通過名人名言或材料引出分觀點。（素材）沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。追夢不息，篤定前行追夢不息，篤定前行。運用作文素材的范式歸納起來不外乎以上三種，無論使用哪一種范式，都應該包含五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句，就如麻雀雖小五臟俱全，這就是我們說的標準議論段，例子如下：舍棄應該舍棄的，你便是智者。雪球是“滾”大的，文章是“抻”長的。如我們前面列舉的幾個素材人物，屈原、李白、蘇軾等，頻頻地出現(xiàn)在各地高考優(yōu)秀作文中。二、“老調(diào)子并未唱完”——舊瓶裝新酒即舊例翻新，把一些舊材料老材料從角度上、表述上、提煉上亮出