【正文】 說看。，指名拼讀。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。板書：？？，會(huì)是什么樣的情形呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。十、作業(yè)。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：（一）、談話，導(dǎo)入新課我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對(duì)吧。分組讀課文，師生集體正音。正確、流利、有感情地朗讀課文。）能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說？蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對(duì)為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。四、互文閱讀（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。教學(xué)過程：一、揭示課題同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）指名讀，正音。自由讀，找句子指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地…… ③讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾。，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。；；；。每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。背誦4自然段。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。（葉子、腳的位臵、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。2．互幫互助學(xué)生字。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。）３、對(duì)課題質(zhì)疑。教學(xué)過程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。爬山虎的腳教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。本組課文講的就是這些內(nèi)容。每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。日積月累和成語故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？六、考考你“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。②你從哪句話看出夸父很口渴？③指導(dǎo)朗讀。三、研讀追日的原因過渡語：我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。從交流故事中得到的收獲。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？學(xué)生練習(xí)交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。仔細(xì)讀讀課文8三個(gè)段落。板書設(shè)計(jì)：扁鵲蔡桓公意見皮膚（可治）毫不在意 防微杜漸皮肉（能治）裝作沒聽見 不要諱疾忌醫(yī)腸胃（還能治）滿臉不高興 要善于聽取別人正確脊髓（等死）奇怪教學(xué)后記：31《普羅米修斯》設(shè)計(jì)理念：以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。)扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫豪雀鵲……)采取各種形式的讀生字詞。體會(huì)人物的思想感情。八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。純青石：指顏色只有青色的石頭?？吡簝蓚€(gè)字都是穴寶蓋。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀?！蔽宀适钡膶?shí)物（如雨花石）課時(shí)：兩課時(shí)。有感情地朗讀課文。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。初步了解神話傳說、民間故事的有關(guān)知識(shí)，初步體驗(yàn)祖國古代文化的瑰麗、神奇。教學(xué)后記：第三篇：魯教版三年級(jí)語文下冊(cè)第8單元教案第八單元單元備課教材分析：本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。趣味語文故事引入有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。今天我們就來學(xué)一些。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。展示優(yōu)秀習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。開啟思路“電影”。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。小組交流、傾聽要求。板書設(shè)計(jì)1中國國際救援隊(duì)速度快不怕危險(xiǎn)真棒！援救技術(shù)高超教學(xué)后記：語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕（1）有感情地朗讀。布置默讀。學(xué)生進(jìn)行交流。進(jìn)行班級(jí)交流。二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。三年級(jí)的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。《語文園地》中包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文五方面內(nèi)容。綠樹村邊合，青山郭外斜。A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）B、全班交流。感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的?！鼻а匀f語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次?！毙〗Y(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間。，突然放聲大哭起來。生讀課文反饋：有不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。）六、小結(jié)課文，結(jié)合“談何容易”。（2）、（教師出示句子認(rèn)讀。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。五．小組交流。2．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。（3）匯報(bào)。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩1．解詩題，知作者。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。學(xué)生吟唱李叔同的《送別》，笛子伴奏。小結(jié)：正所謂“相見時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見！讓我們一起來讀！【詩文解釋】老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚(yáng)州。三、自主感悟，探究詩意導(dǎo)語。激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。第一篇：魯教版三年級(jí)語文下冊(cè)第7單元教案第七單元單元備課教材分析：本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內(nèi)容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。學(xué)生交流讀后感悟?？凑n文插圖，表演體驗(yàn)送別情。交流送別詩，體會(huì)送別情。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。謎語：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。）我能讀準(zhǔn)，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語？b、學(xué)生提出不理解的詞語“步履”，教師作了引導(dǎo)。）（從哪兒體會(huì)到不容易。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。想像說話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？讀出自己的感受來。（3）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保┤⒏惺苄腋？_納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。體會(huì)“我”的愛“我本想跟他說幾句話……別哭了。再讀課題。組織語言，嘗試表