【正文】 技術(shù)的發(fā)展，也符合學(xué)習(xí)理論 —— 特別是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。 （ 2）交流工具：學(xué)生通過通信技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流；學(xué)生通過采用各種媒體和方式把信息和觀念有效地傳播給廣大受眾。我們可以用計算機和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造便于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的情境，如微型世界、虛擬實驗室、虛擬學(xué)社、虛擬教室等。超 級鏈接導(dǎo)航方式幾乎可用于任何地方，包括 HTML 頁面和普通的 ASP 頁面。 URL。同時，使用 時應(yīng)注意一點：目標(biāo)頁面將使用原始頁面創(chuàng)建的應(yīng)答流，這導(dǎo)致 的機器驗證檢查（ Machine Authentication Check， MAC）認(rèn)為新頁面的 ViewState已被篡改。 IE 瀏覽器看來能夠容忍并正確處理這類情形，但如果用戶要用到其他的瀏覽器，最好仔細(xì)測試一下。如果要確保 HTML 輸出合法，請使用 ，不要使用 或 、屏幕界面 設(shè)計 、 交互策略設(shè)計 影響教學(xué)交互活動質(zhì)量的因素分析及策略設(shè)計模型 情感策略 發(fā)布學(xué)習(xí)倡議、相互介紹、問好； 及時反饋； 正面、積極、肯定性的評價（包括對教師的感謝、肯定等，對學(xué)生的鼓勵等）； 對他人的關(guān)注與尊重； 轉(zhuǎn)變師生角色（教師避免利用權(quán)威來影響討論的進(jìn)程和內(nèi)容，學(xué)生變被動參與為主動參與）； 文字語言要有親和力、溫暖感； 表情符號、音樂、動畫等多種媒體信息的使用； 單獨開辟休閑論壇（用作學(xué)生之間閑聊、灌水等學(xué)習(xí)之外的非正式交流空間）。 (4)靜態(tài)網(wǎng)頁沒有數(shù)據(jù)庫的支持，在網(wǎng)站制作和維護(hù)方面工作量較大，因此當(dāng)網(wǎng)站信息量很大時完全依靠靜態(tài)網(wǎng)頁制作方式比較困難 。 ()。} }static public void Stream2Stream (Stream src, Stream dst){ byte[] buf = new byte[4096]。}catch{ return null。它還提供了一個可以使用 SQL 管理對象輕松編程的可擴展的管理基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，使得用戶可以定制和擴展他們的管理環(huán)境，同時使獨立軟件供應(yīng)商 (ISV) 也能夠創(chuàng)建附加的工具和功能來 更好地擴展打開即得的能力。這些動態(tài)管理視圖 (DMV) 提供了對數(shù)據(jù)庫和強大的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的更大的透明度和可見性，可以主動監(jiān)視數(shù)據(jù)庫的狀況和性能。本節(jié)將詳細(xì)介紹這些增強特性。在我不能夠去學(xué)校讓老師當(dāng)面指導(dǎo)的情況下，還是在通過電話和 Email 進(jìn)行交流和傳遞信息。. How funny! cried Jo, taking one up. Isn39。t mean anyone should know till the time came. I only meant to change the little bottle for a big one, and I gave all my money to get it, and I39。s Mother. Hide the basket, quick! cried Jo, as a door slammed and steps sounded in the hall. Amy came in hastily, and looked rather abashed when she saw her sisters all waiting for her. Where have you been, and what are you hiding behind you? asked Meg, surprised to see, by her hood and cloak, that lazy Amy had been out so early. Don39。s gone and put `Mother39。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高，即使在萬忙中，抽 出了很多時間對我的論文進(jìn)行的批改和修正。 可 用性 在高可用性技術(shù)、額外的備份和恢復(fù)功能，以及復(fù)制增強上的投資使企業(yè)能夠構(gòu)建和部署高可用的應(yīng)用程序。管理和腳本編寫集成在單一工具中，同時，該工具具有管理所有類型的服務(wù)器的能力，為數(shù)據(jù)庫管理員 們提供了更強的生產(chǎn)效率。 SQL Server 2021 包含幾個在企業(yè)數(shù)據(jù)管理中關(guān)鍵的增強： ?易管理性 ?可用性 ?可伸縮性 ?安全性 ?易管理性 SQL Server 2021 使部署、管理和優(yōu)化企業(yè)數(shù)據(jù)以及分析應(yīng)用程序變得更簡單、更容易。 if(1) return null。//寫進(jìn)文件 try{ using (FileStream fs = new FileStream (filename, , , )) {using (StreamWriter streamwriter = new StreamWriter (fs, )) (content)。//嘗試讀取已有文件 Stream s = GetFileStream (filename)。 (2)網(wǎng)頁內(nèi)容一經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務(wù)器上，無論是否有用戶 訪問，每個靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容都是保存在網(wǎng)站服務(wù)器上的，也就是說，靜態(tài)網(wǎng)頁是實實在在保存在服務(wù)器上的文件，每個網(wǎng)頁都是一個獨立的文件 。如果要將執(zhí)行流程轉(zhuǎn)入同一 Web 服務(wù)器的另一個 ASPX頁面，應(yīng)當(dāng)使用 ，因為 能夠避免不必 要的網(wǎng)絡(luò)通信，從而獲得更好的性能和瀏覽效果。 為說明其工作過程，下面我們創(chuàng)建一個 Web 表單，放入一個按鈕控件（ Button1）和一個文本控件（ Literal1)，在設(shè)計界面中 轉(zhuǎn)入代碼視圖，加入一個 名稱空間的 Imports 語句，然后加入用戶點擊按鈕時執(zhí)行的代碼： Private Sub Button1_Click( _ ByVal sender As , _ ByVal e As ) _ Handles Dim sw As StringWriter = New StringWriter() (, sw) = () End Sub 然后為同一個 Web 應(yīng)用創(chuàng)建第二個頁面 。 如果用 方法實現(xiàn)頁面之間 的導(dǎo)航，瀏覽器中的URL 不會改變，因為重定向完全在服務(wù)器端進(jìn)行，瀏覽器根本不知道服務(wù)器已經(jīng)執(zhí)行了一次頁面變換。在這些場合， 有三種不同的方式可以達(dá)到相似的目的：調(diào)用 Response對象的 Redirect方 法，調(diào)用 Server 對象的 Transfer 或 Execute 方法。 一、 超級鏈接 從一個表單進(jìn)入另一個表單最簡單的方式是使用 HTML 超級鏈接控件。以上這些可以看作是信息技術(shù)的擬人作用。 2．信息技術(shù)的工具觀 從工具觀的角度看，信息技術(shù)可以充當(dāng)提高工作效率的效能工具，進(jìn)行交互的交流工具，開展研究的工具及解決問題的工具。因此，我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計研究的當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建能夠有效的解決教學(xué)實踐中的具體問題，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，并能整合相關(guān)學(xué)科研究成果的開放的、更加靈活的教學(xué)設(shè)計理論和方法體系。 四、目前的教學(xué)設(shè)計理論體系是封閉的，不能及時反映社會系統(tǒng)的變化和相關(guān)學(xué)科理論的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計所以也常稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是因為教學(xué)設(shè)計把系統(tǒng)思想和方法作為其指導(dǎo)方法，把教學(xué)成效的條件作為一個整體來看待，這個整體就是教學(xué)系統(tǒng)。 我們認(rèn)為，雖然多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持的確有利于建構(gòu)主義思想的實現(xiàn)，但并不是說離開了技術(shù)的支持，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計就無法進(jìn)行和難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成一整套針對不同類型學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析與目標(biāo)分析方法以及基于目標(biāo)的內(nèi)容分析基礎(chǔ)之上建立的教學(xué)策略的抉擇技術(shù)與評價技術(shù)，但這些技術(shù)和方法主要是針對言語信息、智慧技能等認(rèn)知類學(xué)習(xí)的。 我們知道，教學(xué)設(shè)計過程本質(zhì)上是一種高度創(chuàng)造性的活動，用從復(fù)雜教學(xué)系統(tǒng)中抽象出來的簡化的、線性的教學(xué)設(shè)計過程模式指導(dǎo)學(xué)生真實復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，一方面，易使教師對教學(xué)設(shè)計模式產(chǎn)生機械理解和盲目照搬，屏蔽了教學(xué) 過程的動態(tài)性、復(fù)雜性及不確定性，另一方面，大量的教學(xué)設(shè)計模式，易使教師感到無所適從，或簡單的盲從于一種模式，不考慮模式的適宜性，使本應(yīng)活生生的、充滿創(chuàng)造性的教學(xué)應(yīng)囿于按部就班的線性操作程序而變的呆板，缺乏生機和活力。 教學(xué) 系統(tǒng) 設(shè)計理論 教 學(xué)設(shè)計是 20世紀(jì) 60年代系統(tǒng)方法在教育中運用后逐漸形成和發(fā)展起來的一門新興的實踐性很強的交叉學(xué)科，它以多學(xué)科理論為基礎(chǔ)，綜合多種理論而自成體系， 主要是通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，以優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。群體心理主要是心理學(xué)中的一個重要的分支學(xué)科即社會心理學(xué)的研究對象，其它心理學(xué)分支學(xué)科（如管理心理學(xué)）也研究群體心理。二者是同一現(xiàn)象的兩個不同方面。所有這些都是個性的不同特點。心理過程是指人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，即客觀事物作用于人（主要是人腦），在一定的時間內(nèi)大腦反映客觀現(xiàn)實的過程。心理并不是人所獨有的，動物亦有心理。 在部署，甚至替換正在運行的變異代碼的時候，也不需要重新啟動服務(wù)器。 使執(zhí)行常用的工作變得很容易，比如從簡單的表單提交、客戶端驗證，到部署和站點配置。 VisualStudio .的集成開發(fā)環(huán)境（ IDE）中， 框架由豐富的工具箱和設(shè)計器組成。 本系統(tǒng)采用 和 SQL2021 開發(fā)。如網(wǎng)絡(luò)建站論壇、網(wǎng)頁美工論壇、網(wǎng)頁設(shè)計論壇、網(wǎng)頁編程論壇。在其中對網(wǎng)頁的設(shè)計作出總體的了解，并對如何建設(shè)精品的網(wǎng)站有個大致的認(rèn)識。其優(yōu)勢在于： 能方便用戶展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動 態(tài)資料等進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)化重組。 （ 4）科學(xué)性原則：專題網(wǎng)站中所要表達(dá)的知識要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于網(wǎng)絡(luò)課程，課程在內(nèi)容上有系統(tǒng)性、完整性、教學(xué)性，而專題內(nèi)容相對具體，更加針對一項具體的知識內(nèi)容，因此在選題時應(yīng)注意以下原則 （ 1）選題上的教育性、科學(xué)性原則：專題是為教學(xué)服務(wù)的，要符合學(xué)習(xí)對象的特點，選題內(nèi)容有一定的教育意義，突出學(xué)習(xí)中的重點，注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。 二、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本特征 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通常包含以下四個基本內(nèi)容： 專題知識部分是指通過收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動畫等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。 朋友，不要以為不學(xué)英語就是愛國，不學(xué)英語就是崇敬祖宗，這是一種偏見，國家的真正繁榮是需要每個人共同努力的。 而在中國當(dāng)今的教育體系 ,傳統(tǒng)的文化風(fēng)俗 ,節(jié)日名稱漸漸的被西方文化所同化 ,雖然說我們要與時俱進(jìn) ,但我們在學(xué)習(xí)與追趕西方的時候也不能完全的放棄我們自己的文化 ,但是在下一輩的小孩身上幾乎出現(xiàn)不知道中國傳統(tǒng)的節(jié)日到底有那些窘?jīng)r ,而今的網(wǎng)絡(luò)時代 ,已經(jīng)慢慢的風(fēng)行 ,而這也是我們抓住網(wǎng)絡(luò)契機流傳教育孩子們學(xué)習(xí)的一個好機會 .我們不僅能夠在上面提高英語節(jié)日的知名度 ,也能好好的把握到自己節(jié)日的宣傳 . 基于上述事實，我們無法改變英語在世界的地位，尤其是一個中國人。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時掌握相 關(guān)的文化知識，在了解節(jié)日文化的基礎(chǔ)上還可運用英語進(jìn)行交際，從而促進(jìn)語言的運用能力。它以 “time”為主線，將小學(xué)英語課文中所有關(guān)于時間的內(nèi)容加以整合，然后分別從 “day”、 “week”、 “month”和 “season”四種不同的時間維度來介紹。 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是這一模式的實踐應(yīng)用。本文將對專題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計策略結(jié)合 揚州大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)做一探討，并就專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何有效地實施課堂教育教學(xué)結(jié)合課程實例作一闡述。 ”由此可見，國家教育部已明確將探究性學(xué)習(xí)做為目前教改中的重點。 2021 年河北省舉行了一次信息技術(shù)與英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件評比，其中小學(xué)英語專題網(wǎng)站就有 13 個！然而，在觀摩了多個小學(xué)英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站后，筆者認(rèn)為當(dāng)前專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)及應(yīng)用仍存在著以下若干問題： 部分專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不是把 某一階段的某一學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個專題，而是把一課或一個單元做為一個專題。在制定專題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建站方案時，應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既要有適當(dāng)?shù)挠幸欢〝U展性的知識，也要有基礎(chǔ)性的知識，而且這種梯度要把握好，要做得循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時，才能一步一步地扎實地學(xué)習(xí)。學(xué)好英語就有它重要的意義了。一個國家的昌盛不光是搞好內(nèi)部關(guān)系，還有對外交流。 相關(guān)概念的界定 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的廣泛建立，開發(fā)建設(shè)基于 Inter 的多媒體學(xué)習(xí)資源具有重大意義。 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某一專題進(jìn)行詳細(xì)而深入的資源建設(shè)，利用網(wǎng)站組織學(xué)習(xí)者對該專題進(jìn)行全面 的學(xué)習(xí)，并使用所提供的資源，在創(chuàng)設(shè)的情境下（如教學(xué)活動、各種問題情境以及虛擬實驗，甚至游戲）分析信息、利用信息、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀察思維能力，具有專題性、綜合性、開放性、實踐性的特點。